精选用支离破碎造句73句文案合集

一、用支离破碎造句

1、支离( zhī lí )

2、从公元前4世纪开始，萨福开始出现于希腊的喜剧。在安提法奈斯(Antiphanes)遗留下来的喜剧短片里，萨福出了一个谜语：“何物女子，怀抱幼儿，虽不能言，其声远扬，而近者不闻？”萨福的父亲猜说“城邦”，但他错了，谜底是“书简”，在希腊文里是阴性名词。这真是一个象征性的时刻：萨福的声音——女儿和女性的声音，抹掉了“城邦”的父权政治秩序，骄傲地宣扬了文字和书写的力量。

3、格式塔疗法是否能填补心理治疗的空缺？皮尔斯满怀期待。

4、北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版——而且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。

5、另外，要造句。但一定要避免类似于“Thisisaflower.”这样没有实际意义，也不经常这么说的表达方式。我们再做一些延伸，就可以有花市、野花、浇花等等。

6、(造句)这些书我看过之后一定会完璧归赵，请你放心。

7、(wánbìguīzhào)

8、绝不要企图掩饰自己知识上的缺陷，哪怕是用最大胆的假设作为借口来掩饰。不管这种肥皂泡的美丽色彩怎样使你炫目，但肥皂泡是不免要破裂的，那时除了羞惭之外是一无所得的。

9、点赞数前5名将得到赠书。

10、花落，必相离，人分，必相思，情逝。必相伤。

11、造句：清末革命军一起义，腐败的清廷毫无招架之力，瞬间就如摧枯拉腐般地被推翻了。

12、“希腊的花朵；希腊的狂喜

13、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

14、语文能力训练一般分两大类：

15、“你意思是说她跑掉了吗？”

16、◆蔺相如：蔺相如(生卒年不详)，战国时期赵国著名的政治家、外交家。他生平最重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。

17、(8)因其数量之多与显而易见的支离破碎，使人手足无措。

18、本学习群是采用班主任督导+直播视频教学的学习方式。每晚直播课程末，老师会布置课后作业，复习巩固即学即用，牢固掌握课堂知识。

19、同行人中，不少有国外生活经验的朋友。大家分享说：足球事业发达国家，孩子小的时候几乎都是在街边踢球的。直到有一定样子了才被吸纳入专业队，这才展开专业训练。在这之前，他们累积了无数的欢乐与失败，经历了难以计数的实践。一开始，就是玩。没有人告诉他该怎么踢，没有人告诉他分解动作该怎么做，没有人要求他们需达到什么程度。“玩”就是参与，就是累积。“玩”，就是学习。玩在最初，小孩拥有的是面对这件事美好的心态。心境构成学习的文化背景，成为持续学习的不竭动力。

20、珍：(坚强独立地)你真是个废物，你呆在我身边已经很长时间了，也学会不少东西了，你该懂得自立了。别有啥事就哭哭啼啼！珍，有时候，我喜欢那种无助的感觉，当然你不喜欢，甚至不能容忍这种感觉。但有时，事情就是这样，没有这感觉，我现在也不可能和弗瑞茨(皮尔斯)合作。我可以长时间地逃避这问题，但如果你不能向我坦白，我会一直出现，你也永远长不大。

二、用支离破碎造句一年级

1、(6)谁能治愈那些支离破碎的心，我们未来将会怎样。

2、我的玻璃杯子一遇热水就破裂了。

3、支离破碎(zhīlípòsuì)

4、泡沫最终破裂后，不仅消费者的开支受到影响，也把全球经济拉下水。

5、装饰了黑暗，镀金于闪光的日子——

6、教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练习广泛，特别是传授给学生利用词根学习单词的方法；句子连度的方法，为学生形成自主学习能力打下基础。在倒入whosetextbook句型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，很新颖。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词。

7、一个欧美文学传统的生成

8、让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种能力培养与训练。活动中采用小组合作，个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

9、名额告急，速速长按扫码免费加入

10、在一片绿叶下，隐藏着几朵含苞欲放的花骨朵，有的饱胀得好像马上就要破裂似地。

11、“呕！”仙伯乐太太看起来像要晕过去。

12、皮尔斯：好，让我们看看你能否将这些事联系起来。现在请你回忆一下小时候依赖父母以及后来坚强独立这两方面的情形好吗？

13、基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教案的。

14、游戏导入，充沛调动起同学兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使同学的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

15、这些色彩斑斓的泡泡，美丽极了！它们特别圆，有的圆的像一个乒乓球，有的圆的像一个灯泡，有的圆的像小气球，看到它们透明可爱的样子，有人便伸手去触摸，结果泡泡“砰”的一声，就破裂了！

16、10目的:探讨白内障超声乳化术中后囊膜破裂后手术技术.

17、阿狄司不再愉悦我的眼睛。

18、大约因为心怀了鬼胎的缘故，我的睡眠又开始变得支离破碎，睡不沉实，各种离奇梦境纷至沓来。

19、同时，语言训练是要讲求方法的。叶老对语言训练做了具体解释：“所谓训练，当然不只是教学生拿起书来读，提起笔来写，就算了事。第必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生们心知其故。第必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的。”《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版，第57页。也就是说，学生要掌握语文能力，必须经过严格的语言训练；这种训练，第必须要有教师的示范和方法上的指导；第要有学生自身的反复实践。

20、1我希望，牛郎织女婚姻破裂，这样的话，你们还过个P七夕！李宫俊

三、用支离破碎造句二年级

1、股市的萧条更是令人胆战心惊，怕房地产泡沫也要破裂。

2、在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的作用，加让实物的展示，符合学生的认知能力，从而提高了教学效果。

3、评课是教研员和很多教师的必备技能，下面整理了一份公开课的评课用语供大家参考。

4、我愿意把一厢情愿执拗的热情，演绎成两情相悦的故事，抚慰你支离破碎的心。

5、弗雷德里克·皮尔斯(FriedrichSalomonPerls，1893~1970),“格式塔心理疗法”(GestaltTherapy)的创始人。他强调人的完整性和整体知觉、自我觉察，重视个体此时此刻的认知和行为，常使用诸如对话练习、空椅技术、预演练习等以游戏形式进行的格式塔疗法技术来给当事人做治疗。代表作有《自我、饥饿与攻击》、《格式塔疗法：兴奋和人类人格发展》、《格式塔实录》等。

6、花市flowermarket野花wildflower浇花waterflower(water这个单词是可以用作动词的，

7、曹冲称象|一箭双雕|三顾茅庐

8、比如export(出口)

9、教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。

10、连绵的烽火，缩减的耕地，支离破碎的族人，每一次的放弃与选择，都只为找到心中的世外桃源。

11、 周一下午，全校同学集合在操场上参加集体舞大赛。

12、也曾经让一个公司高管，半年提升英语口语，应用工作中升职加薪。

13、翎子瞄准那边一通狂扫，那块巨石很快被子弹凿的支离破碎，眼看就要土崩瓦解了，情急之下，何岩掐着脖子大叫起来。

14、支离：零散，残缺。形容事物零散破碎，不完整。清·魏僖《尧峰文钞·答陈霭公论文书一》：“而及其求之以道，则小者多支离破碎而不合，大者乃敢于披猖磔裂，尽决去圣人畔岸，而剪拔其藩篱。”

15、耿老师曾把两个小学四年级的孩子教到大学水平。他们在一年多的时间里，背完了常用单词，学完了所有语法，并能够自如作用。

16、牢固性。基础必须是牢固的。每一项语文能力都应使学生牢固地掌握，如写字不打好基础，到中学再要求写好字已难；如阅读不打好基础，到中学拿一篇文章读不连贯，不会概括文章要点，读速又慢，怎能阅读长课文呢？所以小学语文必须要打好牢固的基础。

17、x老师教学体现以学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养学生的听、说、读的等技能。

18、李同学，公司高管，工作很忙，却有想法有毅力。每次晚上上课，能学两三个小时。对很多人来说吃不消，她却坚持了半年。

19、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。采用多种形式和方法进行教学。

20、(反义)浑然一体完美无缺

四、用支离破碎造句造句子

1、我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red.yellow.green三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

2、所以如果我们一旦识别了这样的词缀，那么生词的数量对于我们来说将会大大下降，那我们的记忆起来也就轻松了许多吗?比起记忆浩如烟海的单词来说，记忆几个词根词缀就算不了什么了。

3、本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如:Thisisred.Mypencilisred.Whatcolourisit?Whatcolourdoyoulike?最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

4、数学上指若干具有共同属性的事物的总体。如全部整数就成一个整数的集合，一个工厂的全体工人就成一个该工厂全体工人的集合。简称集。

5、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！

6、课内和课外相结合

7、用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。

8、皮尔斯：这两方面可是两个极端。

9、(用法)含贬义。一般作谓语、定语、补语。

10、完好无损(wánhǎowúsǔn)

11、(15)班吉头脑里塞满了种种混乱不清，支离破碎的回忆.

12、感情破裂不一定非有什么理由，可能只是因为：岁月在变迁，彼此在成长……

13、近年来，欧美文学界出现无数的小说，戏剧，诗歌……关于萨福。且不提一个又一个萨福译本，层出不穷的萨福研究。“勒斯波思人”(Lesbian)，因为萨福的缘故，成了女同性恋者的固定名称，这恐怕是谁也知道的了。然而，其室则迩，其人甚远。萨福终究飘摇不定，刚刚只在我们伸出的双手之外。