精选张目结舌造句100句文案合集

一、张目结舌造句

1、成语拼音：cheng mu jie she

2、5 他的谎言被一个个揭穿了，他想解释，却张口结舌。

3、和很多人相比，你的人生并不够跌宕起伏，也没有瞠目结舌的奇迹。

4、(49)总的来说，得出来曲线让人瞠目结舌，与最受热捧的对冲基金收益曲线不相伯仲。

5、(辩形)：“瞠”字不能能写作“膛”。

6、细致入微：比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。

7、人家问他酒的香型、风味特点、各种成份含量，他一窍不通，只会张口结舌。

8、每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的光辉形象，谈谈你所了解的大丈夫形象，举例说明。

9、(交流点拨)首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。

10、同理，好的习作也要写出属于自己那一份的真善美。首先表达真情实感,情真才能动人。用心编辑文章内容，传达给读者美好的能量，这就要求同学们在生活中做个有心人，多观察善发现，学会运用细节捕捉生活的滋味，写出人情风物的和谐雅趣；一花一木的韵味生机。最后行文中更要讲究“美”，注重构思之美，遣词造句的文字之美，字里行间的情感之美……

11、他这一席话说得我张口结舌，无言以对。

12、本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？

13、(交流点拨)国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。感世伤时，花也在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。战乱持续了很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵，由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。

14、(4)橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。

15、臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。

16、黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

17、(1)“采菊东篱下，悠然见南山”历来被称为妙手偶得的佳句，试说说其妙处。

18、威武不能屈——颜真卿，闻一多，刘胡兰……

19、(交流点拨)艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

20、“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？)

二、张目结舌造句20字

1、愚公移山精神是什么呢？

2、《昆明的雨》，雨是文章线索。徐老师反向提问：“快速浏览课文，画出写雨的句子。说说如果没有了雨，表达效果将会发生怎样的变化。”这一反向设问既让学生在阅读中去捕捉和雨有关的的景物和事物，又训练了学生的逆向思维。课堂实践如下：

3、两边观阵之人，无不瞠目结舌，一时全场无声。

4、蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。

5、瞠目结舌，汉语成语，读音为chēng mù jié shé 。

6、珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。

7、(题型：能否替换为另一个词语？并说明理由)

8、第一环节，是土壤。老师能够给学生充足的阅读文本的时间，但又不是随意散漫的读，而是带着要求，去思考、分析、研判，哪个字，哪个词，是理解文章的关键。这是一个让学生自己和文本展开充分对话的环节。学生在回答交流的时候，老师肯定学生的多种答案，注重对学法的指导：重复出现的词，读课文的阅读提示等等，真正体现了自读课引导学生学会自读的理念。

9、(交流点拨)“嗟乎，此真将军矣！”

10、步骤三精读课文把握情感

11、课文是怎样刻画周亚夫这一人物形象的？

12、用法：联合式；作谓语、补语；用于书面语

13、根据拼音写汉字。(每空1分)

14、内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。

15、(小结)文章抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。

16、生：我觉得是协调的。这些鸡其实是在睡觉，加上一点小雨就更显得静谧。

17、无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。

18、真将军治军严整，军纪严明

19、平时能言善辩的昭昭,今天怎么在辩论会上张口结舌的,是不是他的论点有问题?

20、眼直直地瞪着，形容受窘、惊恐的样子。

三、张目结舌造句10个字以内

1、结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。

2、《昆明的雨》是一篇自读课文，徐杰老师在执教《昆明的雨》时并没有精研细品字斟句酌，而是注重感知理解体味揣摩，并没有一问一答再问再答，而是话题驱动勾连全文，并没有强行灌输一家之言，而是尊重体验各抒己见。既给学生自主阅读的空间，又训练学生不同层面的思维。

3、守口如瓶(shǒukǒurúpíng)

4、要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。提问：这是按照什么顺序说明的？

5、自读课文与教读课文在教材中承载着不同的任务。教读课文是阅读训练的例子，需要精读细讲，在教师的引导下把握文本内容、习得阅读方法、丰富情感、陶冶情操。自读课文则是对教读课文的迁移与补充，学生学习自读课文，既是丰富知识，更是阅读方法的迁移与运用。教学自读课文，不能像教读课文那样领着学生走，也不能放任自流。自读课文到底该怎么教？徐杰老师的教学课例《昆明的雨》做了极好的示范。

6、作者同情苦难的具体内涵是什么？

7、请写出下列词语释义并造句。(每空3分)

8、(交流点拨)①天神帮助愚公移走了两座大山，这样的结局不仅没有损害愚公的形象，反而使愚公的形象更加丰满高大。正是愚公的决心和行动感动了天帝，天帝才命大力神的两个儿子把两座大山背走，这个神话结尾烘托了愚公的形象，说明愚公的精神惊天地、泣鬼神，感人至深。②本文采用神话结尾，借助神的力量实现愚公的宏伟抱负，反映了古代劳动人民改造自然、战胜自然的美好愿望。②这种神话结尾充满了浪漫主义色彩，由于古代生产力和自然条件的限制，人和自然的矛盾很难克服，只能以幻想的方式实现征服自然的愿望。

9、衡于虑：通“横”，梗塞，不顺

10、望中所想——白头，胜簪感世

11、(交流点拨)富贵不能淫——关羽，文天祥，方志敏……

12、(交流点拨)示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……

13、在寻找“我的树”的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？

14、发舜发于畎亩之中(起，被任用)

15、(交流点拨)(1)性质不同。愚公妻子，首先是同意(“杂然相许”当然包括“其妻”)，智叟却首先是反对。(2)出发点不同。愚公的妻子出于对丈夫的关心，智叟则不同，他是讥笑。(3)气氛不同。与家人的论争气氛热烈和谐，与智叟的论争是理直气壮，针锋相对。反映了对待困难的两种截然不同的态度：智叟——逃避困难。愚公——①艰苦奋斗精神；②长期艰苦奋斗的思想准备；③发展变化的观点(子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？)

16、成语形式：abcd形式的成语

17、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。

18、不阿谀奉承，不趋炎附势正面描写

19、焉且焉置土石(疑问代词，在哪里)

20、(46)这些年，进步和顽固立场之间既对立又紧密的辩证关系让我们中的很多人瞠目结舌。

四、张目结舌造句50字

1、纤(xiān)蚋(ruì)轧碎(yà)鳍(qí)喧嚣(xiāo)

2、过去三个月发生的一系列事件令石油分析师瞠目结舌，就好像银行家和证券经纪人的感受一样。

3、固国不以山溪之险(巩固)亡今亡亦死(逃走)

4、如果没有了雨，作者就不会有“浊酒一杯天过午”的经历，没有那木香花“湿雨沉沉”的感觉。

5、26虬()枝穹()顶弓弶()豇()豆

6、教师播放示范朗读录音，学生听读，注意把握字音，停顿，重音。

7、《昆明的雨》是一篇散文，作者以“雨”为题，但文中直接写雨的内容非常少，形散神聚是其突出的特点。但学生往往只看得到“形散”，无法理解“神聚”。在理解文意这个环节，其教学目标为理解“昆明的雨”对“我”的意义、“雨”在《昆明的雨》中的表达效果。一般来说，我们可能会这样设疑：课文哪些地方写到了“雨”？“雨”在课文里有什么作用？且不说这种问题的科学性与有效性，但学生的思维极可能会陷入到僵化的套路答题中去。徐杰老师摒弃了常规教法。他同样抛出了话题“如果没有雨，……”。我们来看看，课堂呈现：

8、天将降大任于是人也(给)

9、反面入手，训练学生逆向思维。

10、(交流点拨)这两句话用夸张手法写出了“山”的高大，意在衬托愚公形象的高大。山越大，越显出愚公敢于移山的决心和勇气，也就越显出愚公的形象的高大。文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。

11、笔顺：丨フ一一一丨丶ノ丶フ丨フ一一丨一

12、(17)听到小明出了车祸，他的父母一下子瞠目结舌，不知如何是好。

13、《清明上河图》中国十大传世名画之为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院，图宽2厘米，长57厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的，具有很高的历史价值和艺术价值。

14、读准字音，记准字形，给加点的字注音。

15、整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。

16、黑云压城：比喻敌军攻城的气势。角：军中号角。

17、(出自)：清·霁园主人《夜谭随录·梨花》：“因耳语其故，公子大骇，入舱隐叩细君，细君结舌瞠目。”

18、清·霁园主人《夜谭随录》：“因耳语其故；公子大骇；入舱隐叩细君；细君结舌瞠目。”

19、理解诗词中的重点词语的词义。

20、再次浏览课文，看作者是怎样遣词造句的？本文的语言有什么特色？

五、密匝匝连绵不断张目结舌造句

1、6星chén()早chén()妊shēn()

2、平时表现平平的小明同学，这次运动会上竟能有如此发挥，真令大家瞠目结舌。

3、(交流点拨)“树”不仅仅是树，是一种象征，是一种想象中美好的生活状态，是一种美好的理想追求，是一个遥远的难以实现的梦想，寻求树的过程其实就是对梦想探寻的过程，人生有梦才精彩，但并非每梦皆能圆，有美好、有痛苦才是生活的本真，树是自象的象征，因此作者不停寻找“我的树”其实是在呼唤自然与人共生和谐的环境，呼唤人对树(自然)的珍惜和感恩。

4、(交流点拨)敌军似乌云压境，危城似乎要被摧垮；阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色，寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来，为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到底！

5、(交流点拨)本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。最后池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

6、(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。

7、(题型：限制性词语能否删去？)

8、用法：联合式；作谓语、补语。

9、用作贬义。一般作谓语、状语、补语

10、(3)说明顺序：有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。

11、鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

12、爸爸妈妈的工资，除了生活费还有些剩余。

13、“目”字基本含义为眼睛，引申表示看，用作动词；又引申为孔眼，如网眼。

14、意思是：瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。

15、如果没有了雨，就没有作者《昆明的雨》这篇文章。

16、听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文朗读)

17、公孙衍(yǎn)丈夫之冠(guàn)女家(rǔ)富贵不能淫(yín)

18、当谎言被识破时，他张口结舌，慌忙地离开。

19、再读课文，进一步思考：怎样做才能成为真正的大丈夫呢？

20、生：这个东西虽然长得“不美”，但是吃起来很“美”，衬托了后面的“美”。