精选鱼我所欲也教案57句文案集锦

一、鱼我所欲也教案

1、教师描述：当我和聋哑青年交谈的时候，我将小女孩发自内心的“鱼游到了纸上”的纸条交给他时，他是如何回答的？

2、师：哇，同学们的学习能力非常强，在这么短的时间内就能基本掌握了这些字词。老师也将本文重要的字词句进行归纳和分类，大家也在书本上加以整理。

3、教学重点：理解作者的思想感情

4、钟，古代的容量单位。古代计容量的单位由小到大排列：最小的是“勺”，相当于今天的一小汤匙；10勺为一合(ɡě)，10合为一升，10升为一斗，10斗为一斛，6斛4斗为一钟。按此计算，“万钟”是4万斗，这个年俸是相当大的。当然，在本文中，孟子仅仅是用“万钟”来表示优厚的俸禄而已。

5、学生读后谈感受。(引导学生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“静静地”以及“从来不说一句话”想象、感知他平时如何认真观鱼的品质。)

6、出示三组词语认读：

7、巩固课上所学，训练学生理解记忆能力

8、思考课后练习三题。

9、①图中发生了什么事情？(下雨了)

10、是自古以来排第一位的帝王师，

11、A、出示战略地图，讲解游戏方法。

12、总结：散文的句子都比较的优美，读起来就仿佛自己是身处其中一样，小朋友都知道那些有关春季的散文呢？让我们一起有感情的朗读吧，想象其中的意境，走进春天的每一个角落！

13、古典诗词古典文学(整理)

14、(1)分段研习，理解行文脉络，理清内容逻辑。

15、教师带领幼儿进行各种椅子游戏。

16、(3)使人之所恶莫甚(于死者)，则凡可以避患者何不为也？

17、如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容?

18、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

19、生1：孟子本人是一个比较高傲的人，他不肯迁就，不肯趋炎附势。他说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”孟子曾经在齐国任客卿，后来因为与齐王意见不合，便决定辞去齐卿回家，断然拒绝了齐王“万钟”的诱惑，这些言行都表现了孟子大义凛然的性格和气概。

20、朗读课文，熟读成诵。

二、鱼我所欲也 教案

1、最后饿死。这个论据与课文第二段用的是同一个典故。请用最简练的一句话概括这个典故。

2、追问：它跟第3段是什么相同的？

3、(所识穷乏者得我与)所识穷乏者：所认识的贫穷的人。得，通

4、通过开展运动会，增强幼儿体质，增进家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长的共同了解的机会。培养幼儿的集体荣誉感和竞赛意识。

5、答：起承上启下的过度作用;“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。

6、——请你在筐筐里找到新朋友并把1贴在你抓的小鱼上吧！

7、2018部编语文九年级上册教材(电子课本)

8、教师(头戴猫妈妈头饰)：今天猫妈妈要去钓鱼了，谁愿意和我们一起去钓鱼呀？带领幼儿到户外玩钓鱼游戏。

9、未经节选的全文共分六段：

10、老师与幼儿一起讨论：在煎盘里，除了可以烧鱼，还可以烧些什么？让幼儿在美术区域活动中把自己的所思所想画下来，培养幼儿想象力、创造力。

11、明确：论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。

12、一还记得《小兔子分萝卜》的故事吗?这个故事发生在什么季节?他们的萝卜是从哪里来的?

13、师：这一段，通过举例再次证明第1段是围绕“舍生取义”“人皆有之”的观点来反复论证的。

14、九年级下册语文第九课为《鱼我所欲也》，原文为：

15、(3)请幼儿与小朋友分享自己的玩法：“谁愿意来当小老师，把自己的好办法教给小朋友？”

16、——这是第几条小鱼啊？

17、“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？”

18、④举例论证：第三段主要采用的论证方法，举“穷人不食嗟来之食”的事例，推理更加有力，强调了要讲“义”，不能忍受羞辱，“蹴尔而与之”连乞丐都不接受，何况是把“义”看得很重的人了；举“万钟则不辨礼义而受之”的事例，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。

19、由是则生而有不用也所欲有甚于生者万钟于我何加焉

20、2019春部编人教版九年级下册语文电子课本教材书

三、鱼我所欲也教学设计一等奖省级

1、学生背诵成组的排比句、对偶句。

2、师：“为”读第二声，都是动词，做的意思。“辟”本来读“Pì”，这里是通假字，同“避”，躲避的意思。

3、(活动：师生或生生；在活动中，落实重点文言字词意思及文言特殊句式。)

4、文章思辨性强，语言相对比较拗口生涩，对学生的背诵和理解是一个障碍。所以我想从复句类型的整合角度去记忆读背文章，从大量资料的整合来理解作者“舍生取义”的观点。

5、第二次尝试，我是为了提供幼儿吸收同伴的经验基础上有练习的机会，让幼儿充分尝试没有想到的玩法，这时的幼儿已经能互相进行讨论并想出新的玩法。

6、反馈：你心中的疑问解决了吗？

7、――启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提醒自己为朋友带去快乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。幼儿园教案篇4设计意图：

8、(3)从上述内容的进展层次可以看出本文的逻辑推理十分严密；从鱼与熊掌的比方、不吃嗟来之食和不辨礼义而受万钟之禄的对照，可以看出作者设喻的巧妙。

9、深入探索圈的多种玩法，并尝试合作玩圈。

10、找寻、添加关联词读

11、提问：“故患有所不辟”“患”指什么？

12、一还有什么东西也和胡萝H惫得很像?

13、③(可是有的人)见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样．优厚的俸禄对我有什么好处呢?

14、教师以烧鱼的形式，为幼儿做示范：

15、示范：教幼儿使用小塑料棍将皱纹纸当做萝卜叶嵌插在萝卜头上。

16、本文指出“义”之价值高于生命，贤者在必要时应舍弃生命而“取义”；不辨礼义而贪求富贵的行为更是不足取的。当然，孟子所宣扬的“义”有具体的阶级含义，但在本文的学习中，这一点可以忽略不谈。

17、万钟：钟，古代的.一种计量器名，六斛四斗为一钟。本词是指很厚的俸禄。