精选苏格拉底的核心思想85句文案集锦

一、苏格拉底的核心思想

1、苏格拉底和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。

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3、苏格拉底主张心灵的转向，把哲学的研究重点从对自然界的研究转到对于人本身的研究上来，这样使得人与自然严格的得以区分开来，成为一个不同于自然界的实体。

4、在教育实践活动中，苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的，如何培养道德，是他提出的一个重要问题。

5、后来听到阿那克萨哥拉讲“奴斯”，觉得很高兴。

6、中小学、幼儿园考前测试卷来啦

7、在政治方面，主张维护等级制度的正名思想。

8、苏格拉底方法并非“放之四海而皆准”，其局限性十分明显，它的使用必须具备以下条件：

9、这个过程中，苏格拉底把假设从特殊推广到一般。逐步上升到一个不可接受的结论来反驳对方的前提，或者引向自己的结论。最后得到真理。(真理是一个一致的系统，而且任何与一个真原则相冲突的东西都不是真的。——《苏格拉底传》A.E泰勒)

10、苏格拉底自己为什么一定要死？

11、因此他也有这样的结论：“没有人会有意做不义的事”，因为这意味着丢失善，意味着不快乐，也意味着对自己不利。我们可以把善理解为美德。

12、√口诀：“记住规定”——讥讽、助产、归纳、定义

13、从智者开始，古希腊哲学由注重研究自然本身转到注重研究社会伦理和人。但他们只停留在感性阶段，只能得出相对主义的结论。

14、苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。

15、政治家和哲学家都能知道问题所在，政治家会担心不能解决和为了自己阶级利益而默许问题存在，哲学家不会。

16、正义就是人内部的理性、激情、欲望各司其职、和谐运作。

17、②助产术即像产婆帮助妇女生产一样，通过努力帮助对方自己找到问题的答案，而不是代替对方说出答案。

18、此外，当时社会上守法的风尚也正在消逝，个人为所欲为和奢靡的风气不断滋长，人们竞相追求物质生活的享受，传统的宗教信仰业已动摇，而当时活跃于雅典的智者却大力宣传足以导致无原则、无是非、无道德的相对主义、个人主义的观点，即人是万物的尺度。

19、苏格拉底认为，人天生是有区别的，但不管这种区别有多大，教育能使人得到改进。

20、苏格拉底要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。他认为对于自然的真理的追求是无穷无尽的；感觉世界常变，因而得来的知识也是不确定的。

二、苏格拉底名言经典十句话

1、亚里士多德在《形而上学》中指出，“有两件事必须公正地归之于苏格拉底，这两件事是：归纳论证和普遍的定义。”

2、这意味着，他不光是在思想上被人钦佩——钦佩他的智慧远见；在行为上他也是所有人的楷模——真正落实自己哲学的勇士。

3、弄混这些有效期，教师证可能白考

4、苏格拉底反对把国家的权力分散给那些没有知识的、被人操纵的公民手中。

5、史书记载，苏格拉底的长相丑陋，秃脑袋、大扁脸、突眼睛、朝天鼻，还有一张其大无比的嘴巴。但苏格拉底对自己的相貌却有着与众不同的看法：“实用才是美的。一般人的眼睛深陷，只能往前看；而我的眼睛可以侧目斜视。一般人的鼻孔朝下，因而只能闻到自下而上的气味；而我可以闻到整个空气中的美味。至于大嘴巴、厚嘴唇，可以使我的吻比常人更加有力、接触面更大。”

6、而是他依然认为，尽管民主有着很多弊端，但相比于毫无秩序的城邦，公民们在一个大家有着共同遵守的秩序的城邦中生活，是对公民更大的有利，才选择用死作为模范。

7、苏格拉底出身平民，他的父亲是一个石匠。他从小跟父亲学手艺，掌握了一手熟练的雕刻技术。本来苏格拉底有可能成为一个雕刻家的，但他却对哲学和科学更感兴趣。当时没有固定学校，他便到处求学，向各种学问的大师学习，听过许多人的讲学，被公认为有全面教养的人，受过当时所需要的一切教育。

8、我个人认为斯东这样说是因为没有理解到苏格拉底的美德究竟为何？

9、苏格拉底终其一生都在寻找理性，追求真理，他说过一句著名的话，他说我知道一件事就是我一无所知。他通过与其他人对话探讨问题，他认为知善者必能行善，有正确的见解就有正确的行动，人必须寻找正确的见解，也就是理性。

10、苏格拉底还强调了善的重要性，认为善是一切事物的根因，这些观点为后来的唯心主义奠定了基础。在教育方面，苏格拉底不提倡对学生进行灌输，更多的是采用辩论的方式，这同样为后来的辩论法的成立奠定了基础。

11、他身为雅典的公民，据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。

12、强调道德和知识

13、这又有一个疑问，苏格拉底为什么一定要死呢？既然他知道法官的判罚不公正，他知道自己的行为比法律更有道德。那他最后为什么用逃跑的方式活命呢？

14、①讥讽就是对对方的发言不断追问，迫使对方陷入自相矛盾的境地。

15、柏拉图在《斐多篇》中介绍说，苏格拉底早年也研究过自然哲学，一心追求研究事物的原因。但当这种研究无法帮助他解释自然现象背后的原因时，他就感到迷惑和不满足。

16、3)他第一次提出辩证法的概念，认为知识、行为、学问、道德、理论以及实践应是统一结合的，反映了他的朴素、原始、粗糙和简单的辩证法思想。

17、①受教育者必须有探求真理、追求知识的愿望和热情。

18、苏格拉底的教育思想是教育学中常见考点，考生对相关理论应烂熟于心，灵活运用，才能够在作答此类题目时得心应手！

19、这就能解释为什么说那些有意犯罪的人也是没有认识到道德而无意犯错的了：因为他们以为通过犯罪就可以得到利益，却不知道这样损害了德行，是多么不利于自己。(恶行总是基于对善的错误估计。一个人干了罪恶的勾当，因为他错误地期待由它而获得善，得到财富、权力或享受，而没有估计到这样一个事实：灵魂的犯罪不可比拟地重于这些设想的收获。——《苏格拉底传》A.E泰勒)

20、苏格拉底一生没有留下任何文字性的著作，但他的影响却非常巨大。后人对其活动、思想的了解和研究，主要依据于他的学生柏拉图、色诺芬等人的著作。

三、苏格拉底的核心思想我知道的是我一无所知

1、苏格拉底终其一生都在寻找理性，追求真理，他说过一句著名的话，他说我知道一件事就是我一无所知。

2、苏格拉底思想的核心是怀疑一切，诘问一切，不帮你思考，也不告诉你答案。(实际上他自己也不知道，他承认过)只是用一连串的反问让你自己思考，既，开阔你的思路，启发你的思考。康德的哲学三部曲就是他的思想核心。其中一半是也是关于疑问的。但不同的是他不仅仅满足于提出疑问，因为提出疑问是谁都会的事。而是，试图建立一种思考问题的标准化模式，让人们可以更好的思考。就象人都要劳动，但康德发明了劳动的小行延似背固更金工具，让劳动更有效率。康德就是试图创造一种系统的，思考的标准流程模式和思考工具。思考的工具就是批判。标准流程模式就是先批判，找出问题所在，再思考解决来自。另一半是他自己独有的哲学观点理论。所以，康德比苏格拉底更进了一步。

3、首先，苏格拉底认为“美德即使知识”。他认为人们通过受到的教育能够展示出自己本身的美德，简单地说，教育的本质就是让人身上的善性展现出来。这些好的东西都可以通过教育获得。他还阐述了“善”的概念。他认为善就是勇敢，也代表着正义。当然通过掌握这些知识的过程同样也是一种自我升华的过程，苏格拉底看到了过程的重要性。当然在这里说的知识不代表着自然界全部的知识。

4、这时起，人们讨论哲学，不再是毫无目地说着玄之又玄的东西。而是在定义后，努力探讨出真理。(孟子的人性本善也是如此吧)

5、苏格拉底关于灵魂的学说，进一步使精神和物质的分化更加明朗起来。苏格拉底以前的哲学家，早已有灵魂不灭的说法，已经有唯心主义和唯物主义对立的萌芽。但在他以前的哲学家对于灵魂的看法还比较模糊，有的还将灵魂看成是最精细的物质，因而，唯心主义和唯物主义的界限还不明确。

6、这是“苏格拉底”最有名的比喻，虽然后世大多认为这是柏拉图在《理想国》中借苏格拉底之口所表达的自己的政治理念。但它确确实实能反映苏格拉底的思想——世界有个普遍的真实的“知识”。

7、实践的哲学——道德

8、在苏格拉底以前，希腊的哲学主要研究宇宙的本源是什么，世界是由什么构成的等问题，后人称之为“自然哲学”。苏格拉底认为再研究这些问题对拯救国家没有什么现实意义。

9、在美与善的关系上，苏格拉底提出了“美与善相统一”的观点。苏格拉底建立了一种美德即知识的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。

10、伦理问题是苏格拉底的哲学的主题，也是他的教育思想的主题，他一生都在以伦理的要求自励并以之教人。

11、德育论与智育论

12、苏格拉底哲学的基本要点是，他在批判自然哲学，特别是在批判阿那克萨哥拉的哲学中得出了目的论，在批判智者学派中得出了道德上的普遍原则，而苏格拉底哲学的中心内容是关于建立道德原则的普遍方法。

13、①引导对方自己发现问题并找到答案。

14、伦理、道德问题是苏格拉底整个思想体系的中心。

15、对知识道德侧重点也有不同，孔子强调个人守礼知节，苏强调个性美德和认识自己对人的探索(使其变成哲学)。

16、苏格拉底认为，人生来就是有区别的。虽然不同个体之间有差异，但教育能够使人得到改善，不论是天资聪颖还是生而愚钝，都需要进行后天学习。越是聪慧的人，越需要进行教育，否则聪慧之人便会难以驾驭。同样，国家的治理者也需要接受教育，这样才能使国家长治久安。

17、苏格拉底死后不久，雅典人为他平了反。莫勒图斯被处死，阿奴图斯与卢孔被流放。

18、苏格拉底生活在希腊雅典，奴隶主民主制已陷入深刻的危机之中。雅典是依靠民主制而强大繁荣的，并创造出了灿烂的文化。

19、建立了一种知识即道德的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”，认为人们在现实生活中获得的各种有益的或有害的目的和道德规范都是相对的，只有探求普遍的、绝对的善的概念，把握概念的真知识，才是人们最高的生活目的和至善的美德。

20、任何政治社会都会把自身看作优异的，并且因其自认的优异而把自己看作区别于其他政治社会的“特殊的”人类群体。

四、苏格拉底的核心思想英文

1、苏格拉底生就有着狮子鼻，肥厚的嘴唇，凸出的眼睛，矮小的身体。他容貌平凡，语言朴实，却具有神圣的思想。

2、智慧即德行(知识即道德)

3、苏格拉底(希腊语：Σωκράτης/英语：Socrates，公元前469—公元前399年)，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。

4、在向学生们传授知识的时候，他并不是只是一味的灌输，强行让别人接受他的想法，相反，它采用一种相互交谈，两个人共同探讨的教学方法，这就是有名的“苏格拉底法”。通过启发学生，让学生乐于学习。对后世的影响很大。以上就是对苏格拉底的教育思想了。

5、而追寻哲学的生活方式一定是建立在不停提问的基础上，不会在任何权威面前止步。

6、苏格拉底主张有知识、有德行的少数人治国；

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9、苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，做坏事的人按照错误的判断行事，没有人会明知故犯，所以教人道德就是教人智慧，教人辨别是非、善恶，正确地行事，智慧就是道德。

10、历史地位不同:智者运动是人类自我意识的第一次觉醒，西方人文精神的滥觞。

11、苏格拉底认为身体是人们从事一切事情的基础，要尽可能保持身体的良好状态。

12、(不妨让我再举个例子吧，对于一些国家来说，个人利益大于集体利益，在那里，首先考虑自己利益追求是值得称道；在另一些国家，集体利益至上，谁要是为了自己利益损害大众利益，他就会认为不可饶恕。

13、“智德统一论”的提出，在教育实践上具有重要的意义，可以说是近代教育性教学原则的雏形。既然正确的行为基于正确的认识，对人进行道德教育就是可能的，道德是可教的。教人道德就是教人知识，教人形成正确的认识，但这个论断又是不完善的，因为知识并不等于道德，人的道德还有复杂的情感上的体验和行为上的实践。

14、他所理解的只是“粗鄙的美德”。(“那是人们给予一个被接受的行为法典的外在的尊重......仅仅合乎礼仪地指导他们自己的活动，因为他们的社会习惯希望他们那样做，而且他们如果不那么做的话，就会招致不快。”——《苏格拉底传》A.E泰勒)。

15、作者：李晓鹏，著有《这个国家会好吗》和《从黄河文明到一带一路》第1卷、第2卷。

16、苏格拉底所追求的，是要求认识“美自身”、“正义自身”，这是美和正义的普遍定义，是真正的知识，也就是柏拉图所说的“美的理念”、“正义的理念”。这是西方哲学史上“理念论”的最初形式。

17、要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。他认为对于自然的真理的追求是无穷无尽的；感觉世界常变，因而得来的知识也是不确定的。

18、你能想起这个知识点吗？

19、古典历史学者JohnBurnet主张苏格拉底的主要导师是阿那克萨哥拉派的学者阿基劳斯(Archelaus)，有关阿基劳斯的记载其实也是苏格拉底自己的理论。而EricA.Havelock则认为苏格拉底与阿那克萨哥拉派的关系证明了他与柏拉图的哲学理念差异。

20、他先进行假设或者接受对方的前提，然后辨证地考察其在不同场合下是否成立。

五、苏格拉底的核心思想观点

1、苏格拉底：他的学说主要是关注人，人是他的思想研究重点。不像他的前辈主要是研究宇宙，苏格拉底主要是研究人与宇宙的关系形而上学是重点。柏拉图：柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，讲究有一个理念世界。认为在我们的感觉世界之外还有一个永恒不变、独立的、真实存在的理念世界。

2、这是苏格拉底不同于阿尔西比亚德之处。

3、苏格拉底(前469—前399)出生于雅典一个普通公民的家庭，他早年继承父业，从事雕刻石像的工作，后来研究哲学。在欧洲文化史上，他一直被看做是为追求真理而死的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。

4、因此苏格拉底把道德水平看的相当重要，尤其是作为执政者。

5、苏格拉底的教育思想