精选雪莱致云雀赏析81句文案集锦

一、雪莱致云雀赏析

1、第一部分12节，1—2节，3—6节，7—12节，各为一个层次。

2、永遇乐·京口北古亭怀古·辛弃疾

3、过去属于死神，未来属于自己。――雪莱

4、D．汗牛充栋解释分崩离析范本

5、爱情就象灯光，同时照两个人，光辉并不会减弱。――雪莱

6、Inapalacetower，

7、作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是单纯的，不带任何幻想。为了证验这种感情的真实，特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。目的不在贬诗人骚客，而在于抒发真情。

8、ThatfromHeaven,ornearit,

9、写在前面：雪莱说：“一切崇高的诗都是无限的，它好像第一颗橡实，潜藏着所有橡树。我们固然可以拉开一层层的罩纱，可是潜藏在意义深处的赤裸的美却从不曾完全被揭露过。”《致云雀》正是这样一首崇高的诗，理解《致云雀》可以成为理解雪莱其人其诗的一把金钥匙。

10、Thouartunseen,butyetIhearthyshrilldelight;

11、刻在北大荒的土地上·郭小川

12、第12节：晶莹闪烁的草地，/春霖洒落的声息，/雨后苏醒的花蕾，/称得上明朗、欢悦、/清新的一切，全都不及你的音乐。

13、B.像一片烈火的轻云。

14、Withthyvoiceisloud.

15、你是我今生最美的修行·白落梅

16、(解析)根据前文“大学生经典阅读的范围比较狭窄”的理解，接下来要补充的句子应该为大学生读了什么内容的书，先介绍读了什么方面的书，再说不读什么方面的书，据此可排除选项CD，然后再看A选项，句子“尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成”可以理解为，以前经常阅读文学类经典的学生有三成，现在没有三成了，强调学生的减少，而此处的语境是强调经常阅读文学类经典的学生人数少，并没有减少的意思，所以应该用“尚不足”三成表示更符合题意，据此排除选项A。故选B。

17、《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。

18、(解析)B项，原因只看到表面现象，没有揭示出大堰河深爱着她的乳儿的根本原因。

19、Inthebroaddaylight，

20、坐在辉煌的结彩的堂上，

二、雪莱《致云雀》ppt

1、我的女儿在巴厘岛·陈骏

2、对比人类因“瞻前顾后”和“事物自扰”而常陷苦恼，诗人得出结论：云雀的欢乐在于鄙弃尘土。第四层(21节)表示愿学云雀的欢欣，用自己和谐、炽热的激情唱出欢乐的歌，为全世界带来欢乐。

3、Orhowcouldthynotesflowinsuchacrystalstream?

4、Tilltheworldiswrought

5、Languorcannotbe，

6、第二十节对云雀歌声的美妙进一步概括，同时表明，艺术作品之所以美妙而富饶，是因为作者具有不凡的品质，高超的艺术技巧只能为"鄙弃尘土"的艺术大师所用。

7、她死时，乳儿不在她的旁侧，

8、A．浩如烟海诠释支离破碎标本

9、这两歌脍炙人口诗歌在写作风格上并没有区别，都是演良航掉笔车想鲁抗19世纪英国浪漫主义诗歌的代表人物的代表之作。关于这个时代的诗歌特点很容易查天皇雨论鸡大四职到，你参考一下。但是对于这两部作品的鉴赏，我想给你一些建议：诗歌是融入作者情感最为都增黄掌歌浓烈的文学形式。当你欣赏一首诗歌时，不但要从文字的色彩中读出感情还必须通过作者的成长经历、人生际遇、理想抱负等因素来感受作者的情绪烈信固然术供温王。雪莱和济慈相差仅沿本内续区局钟毫更3岁，一个出身高贵追求自由，一个家境贫寒挣扎求生。在同时代下造就了两个气质迥异的文人，两人的作品的在松缩配眼护他县基区别也就体现在这里。

10、在诗人看来，云雀之歌之所以有那样“明澈强烈的欢快”，“能像液态的水晶涌泻”，除了“爱”，还因为它对死亡有一种“深刻真切”的理解。大概也如我国的庄子，认为醒着跟睡着是一样的，活着与死亡也没有区别。连死亡都看淡了甚至看透了，还能有什么烦恼与悲哀？

11、Ofthatsilversphere,

12、他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。

13、总体评价是欢乐的精灵，以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。然后展开描绘它外在的形态；又写了云雀欢乐明朗优美的歌声，探讨了神圣、欢快、欢愉的原因，最后进行人鸟的对比，表达愿望――渴望传递云雀的快乐与爱。

14、D.全世界就会像此刻的我――侧耳倾听。

15、Themoonrainsoutherbeams,andheavenisoverflowed.

16、这两强歌脍炙人口诗歌在写作风格上并没有区别，都是19世纪英国浪漫主义诗歌的代表人物的代表之作。关于这个时代的诗歌特点很容易查到，你参考一下。但是对于这两部作品的鉴赏，我想给你一些建议：诗歌是融入作者情感最为浓烈的文学形式。当你欣赏一首诗歌时，不但要从文字的色彩中读出感情还必须通过作者的成长经历、人生际遇、理想抱负等因素来感受作者的情绪。雪莱和360问答济慈相差仅3岁，一个出身高贵追求自由，一个家境贫寒挣扎求生。在同时代下造就了两个气质迥异的文人，两人的作品的区别也就体现在这里。

17、全诗二十一节。从赞美开始，以感叹告终。层次分明，结构严谨。大体可分六七个小段落。

18、A．尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成，而从来不读哲学、教育学和法学类经典有三至四成

19、五个儿子，个个哭得很悲，

20、第13节：飞禽或是精灵，有什么/甜美的思绪在你心头？/我从来没有听到过，|爱情或是醇酒的颂歌，/能够迸涌出这样神圣的极乐音流。

三、雪莱《致云雀》意象

1、本题考查诗歌中的表现手法。表现手法是指人们运用语言艺术，反映社会生活，表达思想感情时所采用的具体方法。

2、21节：表达了诗人的心愿，特将学习云雀的欢欣与无畏，用自己和谐、炽热的的激情唱出欢乐的歌，为全世界带来欢乐、自由与真理。

3、(解析)本诗的意象是优美的，而带有愁怨的；流露的感情又是低沉彷徨的。

4、一诗通过云雀的形象，生动地表达了诗人对光明的向往和对理想的追求。云雀是一种鸟，形如麻雀而稍大，栖于荒野草原之中，在地面营巢又性喜高飞，常从它的“领地”升腾而起直上云霄，边飞边叫，越飞越高。

5、下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()

6、曾经看过雪菜在创作时，仅是偶然间听见了云雀的歌声。诗歌在较短时间内完成。“故事的缘起纯属偶然，但，是不是也有必然的内涵。”(顾城)在这种情境下云雀于雪莱是生活琐碎中的惊喜，也寄托了诗人对于摆摆脱生活的痼疾的希望，而在穆旦译本中有诗人对生活自己的哲思，他看到的云雀可以类比“超道德价值”，这是他通过诗歌的追求。一如冯友兰通过哲学来代替宗教时所在找寻的含义。“热爱微风，并能与暴风同行“，纪伯伦的话也可以用来象征的云雀与生活，痛苦与幸福。

7、(解析)答题时，注意抓住“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”中的“梦”是什么，前文“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”一句对于回答本题有着一定的提示作用。仔细阅读前一节，可知大堰河不能对人说的“梦”就是吃乳儿的“婚酒”，坐在“辉煌的结彩的堂上”让“娇美的媳妇”亲切地叫她一声“婆婆”。根据大堰河的这个不能对人说的梦展开联想和想象，如果大堰河的梦能够做醒，那么，将是怎样的一个梦。

8、这一节连用三个比喻，专门形容云雀乐音之妙：像“晶莹闪烁的草地”一样“明朗”，像“春霖洒落的声息”一样“欢悦”，像“雨后苏醒的花蕾”一样“清新”。

9、(1)第1小节，诗人总体评价云雀及其歌声。

10、这两歌脍炙人口诗歌在写作风格上并没久零延仅营露完立奏量有区别，都是19世纪英国浪漫主义诗歌的代表人物的代表之作。关于这个时代的诗歌特点很容易查到，你参考一下。但是对于这两部作品的鉴赏，我想给你一些建议：诗歌是融入作者情感最为浓烈的文学形式。当你欣赏步于复书汽岁且愿一首诗歌时，不但要从文字的色彩中读出感情还必须通过作者的成长经历、人生际遇、理想抱负等因素来感受作者的情绪。雪莱和济慈相差仅3岁，一个出身高贵追求自由，一个家境贫寒挣扎求生。在同时代下造就了两个气质迥异的文人，两人的作品的湖载意亚秋度调金星区别也就体现在这里。

11、ThatfromHeaven,ornearit，

12、能够迸涌出这样神圣的极乐音流。

13、课内篇目(按作品音序排列)

14、冬天来了，春天还会远吗？――雪莱

15、这两歌脍炙人口诗歌在写作风格上并没有区别，都是19世纪英国浪漫主义诗歌的代表人物的代表之作。关于这个时代的诗歌特点很容易查到，你参考一下。但是对于这两部作品的鉴赏，我想给你一些建议：诗歌是融入作者情感最为浓烈的文学形式。当你欣赏一首诗歌时，不但要从文字的色彩中读360问答出感情还必须通过作者的成长经历、人生际遇、理想抱负等因素来感受作者的情绪。雪莱真前前增歌皇将和济慈相差仅3岁，一个出身高贵追求自由，一个帮们家境贫寒挣扎求生。在同时代下造就了两个气质迥异的文人，两人的作品的区别也就体现在这里。

16、我们最美的音乐，是最能倾诉哀思的曲调。

17、常见的表现手法有：托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合、点面结合、动静结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情等。另外，诗歌可以分为浪漫主义和现实主义两大派别。

18、辛夷树下，执子之手·竺子

19、要读懂这一部分，需明白文本“信息后出”的特点。诗歌不同于散文，往往不能“按部就班”，娓娓道来，有些信息前面已然用到，但没有明示，而是在后文中才显现出来。这部分的核心对象指示语是“源泉”，但到第15节才出现。还有那个“爱”字，形式上出现在“对同类的爱”一句中，实际上前两句已然发挥作用。

20、Initsowngreenleaves，

四、高一语文致云雀笔记

1、第一节是直观的感受，第二节则对第一节加以解说：向上，再向高处飞翔，/从地面你一跃而上，/像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。

2、我想你了，可是我不能对你说(艾米丽•狄金森)

3、这一节承上节的“爱”字，因为有“爱”，所以“欢快”，因为“欢快”，所以永不“倦怠”，从无“烦恼”。所谓“不知晓过分充满爱的悲哀”一句，有人译为“你深爱，却从不贪婪”(韩宝江：《雪莱＜致云雀＞诗新译》)，可以参考。

4、据雪莱夫人回忆，这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。第一节写的似乎就是诗人当时的强烈感受和最初反应，其余各节全都是由此生发出来的。诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。

5、江枫译本的断句更加符合生活中常用的断句形式，阅读时会减少障碍，穆旦翻译的版本会在关键的词句处停顿，如“我们最真心的笑也洋溢着/某种痛苦”，“我们生来原不会/流泪或哭泣”，强调突出了译者认为雪莱想表现的内涵，提醒读者关注“痛苦”、“流泪”，来揭示人们社会中的欢乐并非真正纯粹的欢愉。但这也为我们提供了向往美好的愿望，(BTW：类似的断句也在当时诗人中普遍出现，如林徽因的《你是人间四月天》中将“冠冕”作为一句开头强调。两位译者的句式不同，也有可能有不同年代诗坛背景不同。但是这也造成了阅读査良铮译本时候会存在障碍。)

6、他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。

7、归去来兮辞并序·陶渊明

8、无待云雀的回答，诗人做出了自己的揣测。这里的“爱”字，应该隐含在上两句之中，即对“田野、波涛或山峦”的爱，对“空中、陆上的形态”的爱，都是它心头“甜蜜思绪”的源泉。正因为有了这“爱”的源泉，才与痛苦“绝缘”了吧？

9、雪莱此诗全篇运用了浪漫主义的表现手法，同时使用比喻，类比等方式，对云雀加以描绘。

10、Pourestthyfullheart，

11、Pourestthyfullheart

12、3—6节为第二层。这几节诗，分别从时间和空间描写云雀自由歌唱的特点。3—4节从时间的角度写其歌唱之持久；5—6节从空间的角度写其乐音传布之广远。

13、C.那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭。

14、这说法很灵活，也很奇怪：“大体可分六七个小段落”，到底是“六”个还是“七”个？一共21小节，数目是确定的，一个读者有一个读者的理解，你怎么理解就怎么划分，不必兼顾他人，为什么要来个“大体”？

15、全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。

16、菩萨蛮·小山重叠金明灭·温庭筠

17、Ofdelightfulsound，

18、Andsingingstilldostsoar,andsoaringeversingest。

19、诗中，诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。

20、携手“爱文居”，师生共成长——王月如老师为文化、写作系列讲座揭幕

五、雪莱致云雀课件

1、邹忌讽齐王纳谏·战国策