精选不必说也不必说单是就有造句90句文案集锦

一、不必说也不必说单是就有造句

1、谈话导入：分享童年趣事。

2、不必说诱人的麻婆豆腐，也不必说香喷喷的豆角炒肉，单是美味的红烧肉，就足以让我垂涎三尺了。

3、师：没错，就是运用了关联词“不必说…也不必说…单是…就有…”，非常棒请坐

4、徐老师的课注重学生在课堂上的互动和参与，由于课前进行了微课的学习，所以在带领学生学习新课的过程中，用更多的时间对知识点进行了查缺补漏，而且设计了很多环节，让学生进行交流展示，充分体现了以学生为主体的新课程理念。

5、12为人民服务(毛泽东)

6、讲解:前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调(令人伤心、惆怅)。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。

7、单是那在夜空中绽放的烟花，就有无限的喜庆氛围。6 课间到了，不必说三三两两的几个同学一起玩跳皮筋，也不必说男男女女的一起一落地一起跳大绳，单是一个人忘情地在操场上抓石子，就有无穷的乐趣。

8、⑸、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。)

9、极少有孩子不爱学习的，也极少有孩子“学不好”语文的。孩子不爱学语文？你换个教材试试？你换个老师试试？你换种观念试试？你换种方式试试？

10、(１)感情基调的把握(舒缓、深沉)

11、２．长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”(长妈妈睡相不好)

12、曹公奇，中学语文特级教师，正高级教师，宝鸡市教育局教研室教研员，宝鸡市教育学会副会长兼秘书长，陕西省中语会副理事长，陕西师范大学教育硕士导师，陕西省首批中小学教学名师工作室主持人，陕西省中小学幼儿园教师培训专家库首批专家，陕西省教育学会名师发展研究中心学术委员会副主任，多家杂志“封面(封二)人物”。发表教研教学文章260余篇，主编、参编教育教学书籍100余种，出版专著《本真语文》《语文教学的思考与探索(上下册)》《超越梦想·语文考试与评价》等，主持、参与了多个国家级和省级重点课题的研究。

13、(2)装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……

14、(2)与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。

15、不必说那高大挺拔的大树，古老的建筑，宽广的天安门广场；也不必说那历史悠久的长城，壮观的黄山，迷人的桂林山水，单是深圳海上田园就能让人领略我们中国的美丽了！

16、这段文字井然有序地着重描绘了百草园在春夏季节的景色，写得精彩生动而富有情趣。在抓景物特点时，作者调动自己的全部感官，使百草园的景物有形有色，有声有味。作者写景用词准确，语言生动形象。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，石井栏的“光滑”，黄蜂因为肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因为轻捷而能从草间直“窜”向云霄里去了。这些描写体现了鲁迅先生用词的准确、生动；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，这样拟人化的写作手法同时让我们听出了作者对百草园由衷的喜爱之情。

17、如何理解“现在想想，那时真是太聪明了！”

18、校园的物景：黑板、粉笔、练习本、书、笔记、教学楼、实验楼、操场、花园、树木；

19、不必说山上的翠竹翠色欲流，也不必说它挺拔坚强，单是它在狂风暴雨中拥有的魄力与骨气，千古芳竹，风吹而不倒。

20、师：请坐，回答的真棒，老师为你点个赞。那同学们，大家通过学习百草园的动植物片段你有什么感受呢？

二、不必说也不必说单是就有造句20

1、解析作者调动了多种感觉器官感受事物,只要能按照要求找出相关句子即可。

2、不必说青青的草地，鲜艳的花朵，茂盛的大树;也不必说可爱的小鸟在树上嬉戏，蚂蚱在草地里跳高跳远。

3、不必说高大的松树，红色的野果，碧绿的小草，光滑的石;也不必说在空中飞舞的雄鹰，在地上奔跑的小兔子，附在墙上的蜗牛。单是这小小的一座山上，就有无限生机。

4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

5、9*和田的维吾尔(权鹏飞)

6、⑴、学生根据理解讲解诗句内容。

7、㈡请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学).讨论思考下面的问题:

8、唯有彻底地理解内化，才能真正地出奇创新。这是我在教学实践中得到的一点体会。

9、不必说低矮的茅屋，红彤彤的樱桃，金黄的麦子，连绵的山川;也不必说轻巧的蚂蚱藏在绿草间，美丽的蝴蝶飞舞在花朵上，矫健的雄鹰搏击在长空中，单是周围的小河一带，就有无限的乐趣，鱼儿在水里嬉戏，水草在河里打闹。

10、释题：从题目中获得了哪些信息？(明确本文有两部分内容：百草园生活。三味书屋生活。)

11、布：点出家境惨淡，父亲已把所有的贵重衣物变卖。

12、这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。

13、选文中拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面做简要分析。

14、整体感知课文内容(合作探究)

15、(３)最富有表现力的语言

16、无论什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。

17、本文多处运用对比，有今昔对比，有自己感受与他人态度的对比，请同学们从课文中找出来，分析一下。

18、唐老师的课堂结构非常合理、思路清晰，课堂设计别出心裁，极大地调动了学生的学习兴趣。课堂上，运用多种“读”的方式引导学生融入课文，激发学生的想象力和创造力，让学生对课文有进一步的体会。

19、帖子一网友昵称:追梦少年

20、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事？

三、不必说也不必说单是就有造句50

1、示例①从词语的角度赏析:“紫紫的”写桑葚的颜色,“丰满着”写桑葚饱满的形状,两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外形特点,流露出作者对桑葚的喜爱之情。

2、是否赘笔，可否删除(增添神秘色彩，反映儿童心理)

3、师：你的手都快举到天花板了，快站起来吧。

4、师：他们找到的是雪地捕鸟的片段。

5、学习，为了做一个更好的自己

6、不必说奇特的亭台楼阁，清澈的湖水，活泼的小鱼；也不必说杜鹃在树上清脆的歌声，草蜢在草间不停地跳跃，辛劳的蜜蜂在花丛中飞来飞去。

7、百草园是我儿时的乐园，那到底“乐”在何处？问题一出，同学们便争相举手发言。

8、年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦虽美丽，有时却如肥皂泡一般被现实一触即溃。于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。下面请同学们有感情地诵读第一和第三部分，初步体会文中作者的感情。请两个朗读较好学生读。提问：你们从他们的朗读中感受到作者怎样的感情？讨论引导：微带感伤的感情基调，令人伤心，惆怅。

9、明确：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.

10、大家看看，有几篇是真正的经典，值得终生记诵？有几篇学生会感兴趣？有几篇能体现汉语言文字之美？有几篇可以成为孩子学习借鉴的范文？有几篇可以向学生传递传统文化价值和现代公民理念。。。

11、13*一夜的工作(何其芳)

12、布大马褂，深青色棉袍。

13、示例现在的食品安全问题层出不穷,人们整天为食品是不是有添加剂、会不会对身体造成伤害而担心。其实不是食品本身出了问题,而是人们受利益的驱使,强加给食品一些不安全因素。如果人们能够坚守自己内心的道德与良知,保持生命最初那份天然与纯真的本性,那么食物保持原有的清纯与天然就不是难事。(言之成理即可)

14、延伸：有无独到发现或新的感悟？

15、下面两句话中加点的字能否换为括号内的字?为什么?

16、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。

17、师：课代表举手了就你吧。

18、运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

19、在教授《从百草园到三味书屋》时，我就让学生仿照“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，去造句子。

20、校园的情：刻苦、团结、认真、慈祥、严厉等。

四、不必说也不必说单是就有造句校园

1、请赏析第④段画横线句子的表达效果。

2、不必说清澈的小河，高高的芋头，直直的小路;也不必说蝈蝈在草丛里弹琴，胖胖的野兔在悠闲地吃嫩嫩的青草。

3、(总结：我们应该学习落叶怎样的精神？)生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。

4、不必说校园里高大的银杏树，满墙泛红的爬山虎，花坛里五颜六色的月季花，道路两旁整齐排列的黄杨丛；也不必说音乐教室传出的悠扬歌声，各个教室早读时的书声朗朗，蓝球场上的你争我夺。单是我们七年(11)班这个小小的教室就有无限的朝气和乐趣。(郭玙璠谭云恺)

5、请找出本文的文眼。

6、师：哦你说呀这样表达会显得逻辑非常清晰，条理非常分明，除此之外，先用两个“不必说”作为开端，突出“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷，可见园子里乐趣比比皆是，突出了百草园的无穷乐趣。

7、结合课本38页练习分析。

8、师：好了同学们，课上的时间总是短暂的，不知不觉呢，又到了下课的时间。

9、概括特点(参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚)

10、来年春天(繁盛、美好)———————敬仰

11、14卖火柴的小女孩(安徒生)

12、起先，也是“百花齐放”，什么都有。

13、师：大家的读书声渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了。老师已经把这节课的重点生字词整理在了ppt上，哪位同学想勇敢地尝试下？

14、4*顶碗少年(赵丽宏)

15、文章太长了，大家不耐烦看的。先打住，下次再讲考试。

16、c)圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。

17、写景：抓特点、多角度、按顺序

18、外貌描写：他戴着黑布小帽，穿着黑

19、不出声，不动唇，不指读，不回看；

20、(文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)

五、请用不必说也不必说单是就有造句

1、参考鲁迅先生描写景物的方法，选择自己喜欢的几个景物进行描写。

2、听写并用画线词造句：菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至人声鼎沸

3、黑色：点出父亲在服孝，心情沉重。

4、用不必说也不必说单是造句不必说学校里的的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林，也不必说朗读的声音从小林里群现两检飘起，蓝球场上你争我夺的场面，教室里飘出的歌声，单是那学生们走出校园，在阳光下面，就有无限的生机分斯染灯亲吃和朝气。不必说金黄的菊花，洁白的梨存协居案约尼爱得美花，火红的玫瑰；也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱的野花，屋檐间乱叫的麻雀，草丛中蹦达的蚱蜢，就能体现大自然的美好。今天，我陪妹妹看《喜羊羊与灰太狼》。不必说喜羊羊的聪明，美羊羊的美丽；也不必说沸羊福太终括环羊的力气大，懒羊羊的懒惰。单是灰太狼的愚蠢就能使我们笑得合不拢嘴。

5、精心设计的“阅读导语”,为我们理解语文提供了帮助。下面是《从百草园到三味书屋》的“阅读导语”,编者以人们对鲁迅的认识起笔,又用诗意的语言写出了鲁迅在“百草园”和“三味书屋”中的生活。请结合课文内容,将空缺的内容补充完整,注意语意连贯。

6、师：同学们，作者是怎样描写捕鸟的过程的呢？

7、不必说蓝蓝的海水柔和的阳光,金黄的沙滩.也不必说海浪拍击岩石的哗哗声,金色的沙滩上的柔软,海上冲浪的快感.单是沙滩上的徐徐微风,就使人心旷神怡。

8、(3)第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的痛苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。

9、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

10、交卸(xiè)差使(chāi)奔丧(sāng)簌簌(sù)狼藉(jí)踌躇(chóngchú)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)拭干(shì)蹒跚(pánshān)颓唐(tuí)举箸(zhù)朗读训练