精选人生观价值观世界观的科学内涵132句文案集锦

一、人生观价值观世界观的科学内涵

1、爱国主义是中华民族精神的核心，其“本质就是坚持爱国和爱d、爱社会主义高度统一”。一百年前的五四运动就是以北京大学的学生为发起者和主力军的爱国运动，作为刚跨入校门的准大学生，更应该在发扬五四精神、弘扬爱国主义中担当起新时代中国青年的责任使命，追随中国共产d成为爱国主义精神最坚定的弘扬者和实践者。

2、人生观是世界观的一个重要组成部分，受到世界观的制约(通俗地说，一个人平时经常玩游戏，在他的世界里只有游戏，他的世界是一个小世界)。人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。每个人的人生观在不同时期会发生变化，这种变化的外因是日益疯狂的世界，导致很多人的直觉和感受发生变化，产生人生观错位等，也许这是人类世界发展所带来的不可避免的问题。

3、你向往那个美好的自性世界，那个不可思议的智慧境界，那个从来没有恐惧也没有愚痴的理想王国，难道你不充满热切的期待吗？你还等着什么?我们都应该回到自己的自性王国中去。

4、世界观，也叫宇宙观，是哲学的朴素形态。它是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它包括自然观、社会观、人生观、价值观、历史观、物质观、运动观和时空观。世界观不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。

5、重庆华润谢家湾小学校召开2018年少代会

6、教材明确界定，人生价值内在地包括了自我价值和社会价值两个方面，即个体的实践活动对自身需要、对社会需要的满足。依据马克思主义个人与社会关系原理，人生的自我价值与社会价值存在着相互区别又相互依存的关系。一方面，社会是由个人组成的，个体自我价值实现的过程，也是其创造社会价值的过程，每个人的自我价值实现得越好，也就越能创造更大的社会价值；另一方面，人都是社会的人，个人成长发展的需要只有在社会中才能得到满足，人生社会价值的实现是其个体自我完善、自由发展的必要保障。

7、刘希娅：中国教育亟待更多一些实践研究型教授们

8、在为武汉捐款650万以前(编者注：在新冠肺炎防控期间，钱七虎分两次向武汉捐款650万元)，我捐了800万，以前多少年的奖金加起来几十万、上百万都捐过。钱干什么用？钱是为了生活。生活是为了什么？为了工作、为了贡献、为了做事业，现在生活足够了，国家给你这么多待遇，你要这么多财富干什么？

9、教育部朱部长在谢家湾小学的讲话

10、会生产力和生产关系的产物。由于各个时代的各个阶级所处的社会地位不同，生活经历和境遇不同，对人生的意义和目的认识不同，人生观也就必然不同。

11、(南开大学马克思主义学院，天津300350)

12、价值观是世界观和人生观的现实体现

13、价值观——法无的自性世界

14、价值观对人生观产生基础作用与决定作用。由于人生观是在价值观的基础之上认识人类自身价值(特别是行为价值)的方式，价值观是人生观的基础，因此价值观对人生观产生基础作用与决定作用。

15、刘希娅：随教育部中小学名校长领航班在圣彼得堡学习

16、中共中央宣传部、教育部于2020年年底印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》(以下简称“方案”)，进一步规范了今后不同学段的思想政治理论课(以下简称“思政课”)课程体系。其中，大学本科阶段的思政课必修课“思想道德修养与法律基础”调整为“思想道德与法治”，2021年的新教材随之进行相应修订作为教材第一章的人生观教育部分，在保持整体结构稳定的前提下融入了新思想、进行了新调整、补充了新内容。在把握该部分修订内容基本思路的前提下，准确解答其中的重难点问题，有利于顺利实现教材体系向教学体系的转化。

17、准确把握马克思主义关于人生问题的基本立场和主要观点

18、人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。

19、第弘扬科学家精神，要与d和国家的建设科技创新型国家、建设科技强国的伟大战略紧密结合起来。

20、政治观念是在阶级社会下形成的意识。在不同的历史时期，政治观念的内容是不一样的。但随着时代的进步，政治观念日益走向人文化是必然趋势。

二、人生观和世界观的

1、所谓世界观，是人们对世界的基本看法和观点。世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学的、系统的、丰富的认识基础上，它包括自然观、社会观、人生观、价值观、历史观、物质观、运动观和时空观。而且，人们处在不同时间不同位置时对世界的认识也是不同的。

2、牢固培养学习价值观，以学习作为成才之基

3、重庆前辈教育名家们的鼓励，是我们坚定前行的动力

4、准大学生通过及时做好大学生涯规划，并在整个实施职业生涯周期中，围绕着个人职业生涯规划步骤及短期目标，通过自己的持续奋斗来一个个实现，最终以自己的实际行动顺利实现职业生涯的总目标，从而以奋斗成就人生梦想。

5、刘希娅：又见顾明远先生，祝福顾老生日快乐健康长寿！

6、世界观分物质上和精神上面的两个方面：一个是物质层面上的，从宇宙天体到微小的分子原子夸克等的认知上，或者是本身这个世界是虚幻的不真实的认知；第二个是精神层面上的，这个世界是不是上帝创造的？还有就是上帝到底存不存在?或者是一切万法是虚幻无常不真之法等等。可以看出有些认知完全相反的。

7、世界观对人生观、价值观的指导作用，主要是通过揭示世界的发展变化规律，指明社会历史和人的发展方向，为人生目的，人生道路的选择提供保证和服务。

8、正确认识人生价值的内涵及其评价

9、“三步走”非常重要，科学家精神对于建设科技强国非常重要、非常迫切。现在一些文章都在讲，疫情以后世界格局要有大变局、大变化，全球化、地缘政治都要变。大国间的竞争，经济战、外交战，最后是科技战。我们建设科技强国、建设科技创新型国家已经到了非常迫切的领跑型的拐点，科技创新是世界大变局的关键因素、关键力量，要认识到这一点。

10、世界观与人生观和价值观是统一的，其中起决定作用的是世界观。世界观是人生观和价值观的基础，它决定着一个人的人生追求和对现实生活的价值选择。没有科学的世界观，就不可能有正确的人生观和价值观。科学的世界观，能够指引人们正确的看待人生，想问题、办事情以为人民服务和为社会做奉献为根本立足点和出发点;反之，唯心主义的世界观则会把人们引向歧途，致使人们产生错误的价值观念，并误导人们的言行。

11、人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。

12、人生观是世界观的一个重要组成部分，受到世界观的影响和制约。

13、吴运铎是“兵器工业之父”，抗日战争，解放战争时期，条件非常简陋，搞兵工要做试验、要做爆炸，把眼睛炸瞎了、手臂炸残了，身上无数弹片伤痕。这样的科学家，把一切献给d、献给了国家。

14、智者的人生价值应该是：寻求般若空性之理，让自己的心身获得最大的解放，最大的自由，最大的自在。最终从轮回中解脱，获得如来一样的智慧和功德。这才是最有意义的人生，也是最有价值的人生观。

15、怎么能够团结协作？华罗庚讲过，“人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上”。就是要感恩，感人家的恩。一个集体里面怎么能够把气氛搞得好？就要求领头人、骨干将有名有利的事往后靠，吃苦耐劳的事往前赶，这个集体肯定好。所以，人际关系不好的同志，要想一想自己在什么地方做错了，是不是树立了团结协作的协同精神。这也是科学家精神的一个内涵。

16、世界观、人生观和价值观三者的关系

17、(作者系中国人民解放军陆军工程大学教授，中国工程院院士，2018年度国家最高科学技术奖获得者。本文整理自钱七虎在中国岩石力学与工程学会“弘扬科学家精神、加强作风和学风建设”主题宣讲会上的演讲，刊登时经作者审定，有删改，小标题为编辑所加。)

18、价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。

19、世界观是指处在什么样的位置、用什么样的时间段的眼光去看待与分析事物，它是人对事物的判断的反应。世界观，它是人们对世界的基本看法和观点。世界观具有实践性，人的世界观是不断更新、不断完善、不断优化的。

20、我签约自己的人生：按照自己的优势去发展

三、世界观与人生观的价值

1、所以，弘扬科学家精神就要打牢科学家精神的思想根基和道德根基，要树立自己远大理想，树立自己正确的价值观、世界观。钱学森讲过，为什么他把自己的学术成就归结到马克思主义对他的影响，是因为他非常信仰马克思主义。他认为，马克思主义的世界观、方法论对他的学术有很大的影响。

2、再加上经济水平的逐步改善，战争的平息，人口以前所未有的势头发展。由于观念更新不及时，导致今天我国的人口增长成为一种问题。

3、世界观的基本问题是意识和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两个问题的解答，可将它划分为两种根本对立的世界观类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。

4、人生观指的是对人生的看法,也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的，其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是社会或阶级的意识形态,是社会历史条件和社会关系的产物。

5、世界观与人生观和价值观是统一的，其中起决定作用的是世界观。世界观是人生观和价值观的基础，它决定着一个人的人生追求和对现实生活的价值选择。没有科学的世界观,就不可能有正确的人生观和价值观。

6、世界观是在社会实践的基础上产生和逐渐形成的。人们在实践活动中，首先形成的是对于现实世界各种具体事物的看法和观点。久而久之，人们逐渐形成了关于世界的本质、人和客观世界的关系等总的看法和根本观点，这就是世界观。

7、新教材的人生观部分在保持整体结构框架不变的前提下，对具体内容进行了优化、调整、补充。

8、在《政治思想字典》中，Roger Scruton定义“世界观”为：“一种对所处世界的一般性的概念，在这种概念中，信仰(Beliefs)、价值、以及形而上的预设立场，都编织在一起，赋予了这个世界一种意义(重要性)。世界观并且促使我们将思想转化为行动。”这种由内而外，能够指导行为的功用，是世界观的特征。

9、世界观(WorldViews)是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。这种观点是人自身生活实践的结果，在一般人那里往往是自发形成的，需要思想家进行自觉地概括和总结并给予理论上的论证，才能成为哲学(艾斯注:简单而言，世界观的实质，就是从根本上去理解世界的本质和运动根源，解决的是世界是"what"的问题)。

10、正确的人生观是客观地反映人生的本质和人的发展一般规律的人生观，它能够帮助人们优化人生目的、端正人生态度、实现人生价值。人生观是人们对人生的总体看法和根本观点。人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的体现。

11、世界观决定着人生观和价值观。作为对人生意义和目的的特定理解的人生观,以及作为主体设定其价值目标和行为取向的价值观，都要以一定世界观作为思想基础，并支配其人生思考和选择的表现形式。

12、如果全世界是以无我的观点来观待世界，那么这个世界上很多的争夺和战争就可以被消除了，世界就可以和平相处了。甚至出现大同世界。

13、改变的感觉，真好！——谢家湾小学第七期中芬教学交流研讨活动

14、三观一般而言是指世界观、价值观、人生观，这是被大多数人所认知的三观，它们辩证统相互作用，崇高的真善美为三观的追求目标。

15、一是中国制度。我们是真正的社会主义制度，集中力量办大事。这次新冠疫情，中国调了4万多人支援武汉，世界上其他国家做不到。

16、马克思主义关于人的本质的论断以及关于个人与社会关系的说明，共同提供了正确认识和处理人生问题的基本立场和主要观点，为人们科学认识人生、树立正确人生观提供了科学的理论指导。

17、四是勇攀高峰、敢为人先的创新精神。什么叫创新？创新就是前面没有人做过的。所以，创新没有捷径，不可能短平快。马克思讲得很好，科学上没有平坦的道路可走，只有不畏艰险，攀登陡峭山路的人，才能达到光辉的顶点。我们要搞创新，要想取得大的成果，就一定要勇攀高峰，敢为人先，不怕困难。因为是创新，所以可能有失败，可能有挫折。要不怕挫折，调查研究，找出问题所在，找出原因所在，克服困难，下次就成功了。

18、社会快速发展中出现的一些新情况与原本存在的老问题交织在一起，加上一些错误思潮、错误观念的影响，使得部分学生对社会的认识出现偏差，对个人应该在其中如何自处产生担忧。人生观部分的实际教学必须结合学生具体的生活实际、思想实际来开展，对学生们当前普遍存在的疑惑进行回应。

19、世界观和方法论是一致的，有怎样的世界观就有怎样的方法论。方法论对世界观也有一定影响(艾斯注：方法论，实际就是如何去证明世界观的学说，解决的是“why”的问题。世界观往往是一种预设的假说、或被大量具体事例反复印证的原理，是最基本的出发点。观点可能影响方法，但并不能决定方法，不一定是唯一对应的；这一点必须重新认识。正确合理的辩证方法，可以纠正和修正世界观中的错误；而它只能来自于基础逻辑而不是预设的世界观)。

20、春天是孩子成长的“黄金时段”；大脑最清醒的时间即每天最适合学习、效率最高的“黄金时段”。而大学四年正是人生学习的“黄金时段”，是一个人性格成型、能力培养的最佳时期，个人精力最旺盛时期，也是人的一生中最宝贵、最高效、最值得怀念的一段重要时光之为此，每位准大学生切实要把握好大学四年学习时光，扎实锤炼、培育高尚品格，高效掌握、巩固专业知识，大力培养、锻炼实践能力，注重强化、提升科研水平，稳步增强、提高综合素质至关重要。

四、人生观价值观世界观的科学内涵包括

1、找准人生观教育的课程定位

2、人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出来的。

3、价值观是抉择表现的、反映自我价值，是处事。

4、刘希娅：向改革先锋——于漪老师学习致敬！

5、刘希娅：将改革进行到底

6、这就产生了人们认为有我。因为有我，美国人才有了“美国优先”，难道不是吗？除美国以外，其他的国家呢？他们就可能就没有优先了？如果最后不能尊重其他国家，那么这个“美国优先”的价值观，就可能变成一个可耻的言论。

7、任何一种思想在没有被绝对的否认之前，那么这种思想所形成的视角、背景、判断以及它所述说的意义，都会有着一定程度上的客观价值所在，而这种思想的价值则在于它所被认可的程度跟意义，就是人对于这种思想的理解感知，这是人性思维里最简单、也是最真实的评定所在，这也就评定出一种思想是否伟大，而这种思想又是否可以成为价值观的由来。

8、要加强当代大学生人生价值观教育我认为应该以下几方面入手：

9、世界观——无常的外境世界。

10、美国大文豪罗威尔氏曾说：“大学的目的，不在使学生得到面包，而在使所得到的面包味道更好。”明确了来大学的目的，同学们还会没有奋斗的动力，也不会没有不奋斗的道理了吧！

11、通过正确的世界观，把握客观规律，认清世界大环境、小环境,通过正确的人生观，懂得活着为了什么，要做一个什么样的人，通过正确的价值观，确立高尚、进步的价值追求，实现完美的人生价值。

12、世界观是外求学来的，是对世界的总体认知，是基础；

13、这次新冠疫情防控我们取得了重大的胜利，我认为有三个因素，这三点也是我国建设科技创新型国家的三个独特优势。

14、美育在生活，美育在学校，美育在路上，美育在你我……

15、世界观、人生观、价值观这三者是既有区别，又有密切联系的。所谓区别就是表现在所指的内涵和范围的不同，世界观面对的是整个世界，人生观面对的是社会人生的领域，价值观则更进一步，指人在个人发展过程中的价值取向。同时，三者之间也有着内在的密切联系，一方面，世界观支配和指导人生观、价值观；另一方面，人生观、价值观又反过来制约、影响世界观。

16、价值观是基于人类思维的某些感官，即人们对事物的认知、理解、判断或选择，即人们对事物的认识或定位，决定事物是对是错，从而反映出人、物、物的某些价值或功能。在阶级社会中，不同的阶级有不同的价值观。价值观具有稳定性和持久性、历史性和选择性以及主观性。

17、价值观是一个人世界观的核心内容，是促使人们做事的内部动力，它决定一个人在做一件事上所花费的精力的多少。如果一个人认为权力高于一切，那么追逐权力就是这个人做事的核心动力。

18、在阶级社会里，世界观有鲜明的阶级性。不同的阶级会有不同的世界观：资产阶级的世界观就是要维护资本主义的剥削制度；无产阶级的世界观就是要推翻资产阶级的剥削制度，建立更加公正、合理、平等的社会主义、共产主义制度。资产阶级世界观所信奉的是唯心主义、和形而上学的哲学；无产阶级世界观所信仰的是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义哲学。这两种世界观总是在不断斗争，总是相互对立的。各种不同的世界观，归根到底不是唯物主义的，就是唯心主义的，并对社会的发展起着不同的作用(艾斯注：世界观确实有很强的阶级性，但唯物和唯心，和阶级不能直接挂钩，如在劳苦大众中，也有唯心和唯物的不同世界观存在)。

19、加拿大共产d员白求恩先是到西班牙反对佛朗哥独裁政权，支持西班牙人民的反独裁战争，后来到了中国，献出了生命。共产d的宗旨是要为人类的解放而奋斗，服务人类。

20、一个人如果没有从世界观上解决唯物而辩证地、客观而全面地看待事物，就很难确立自己正确的人生观和价值观。当然，人生观和价值观也会对世界观发生作用，或是巩固，完善，促进世界观的发展，或是动摇、破坏、扭曲世界观。如果想要在自己的人生旅程中立于不败之地，做出一番业绩，成为一个活得有意义的人，就一定要注意学习，培养正确的世界观、人生观和价值观。

五、人生观与世界观的科学内涵

1、代表一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的评价。人们对各种事物的评价，如对自由、幸福、自尊、诚实、服从、平等等，在心中有轻重主次之分。这种主次的排列，构成了个人的价值体系价值观和价值体系是决定人们期望、态度和行为的心理基础。在同一的客观条件下，具有不同价值观的人会产生不同的行为。

2、人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义，对人生道路、生活方式的总的看法和根本观点，它决定着人们实践活动的价值取向及目标、人生道路的选择，也决定着人们的具体行为模式和对待生活的态度。

3、刘希娅在十三届全国人大第三期代表学习班的发言

4、最美四月天，晚春悄悄话

5、人生观就是你自己对整个人生保持什么样的观点，持有什么样的见解以及你表现的行为是什么。说的通俗一点人生观就是你今生该怎么去生活、该如何去度过。

6、我的第一本书出版了——《希娅分享》

7、无论是怎样的价值观，怎样的理念基础，在现实生活中有它的作用。然而这种作用其实是我们的某种感觉，在记忆中存在。这好像是时间，有过去、现在、未来一般，如梦如幻的存在。它所呈现的某种意义，就是我们认知的价值。

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9、动机的目的方向受价值观的支配，只有那些经过价值判断被认为是可取的，才能转换为行为的动机，并以此为目标引导人们的行为。

10、在佛教的体系中认为：无论是世界观还是宇宙观，万法都是无常的。因为是宇宙天体的产生，是一个因缘所成之法，是一个所作法，其所作性是一个生灭法；也就是说星球、天体也有毁灭的那一天。是生灭之法就是无常的。这样的观点就是佛教的无常观，这跟其他的宗教的认知完全不同，甚至是相反的。就是因为这个认知的不同，使人们从感受、认知领域，跨越到自性智慧领域。如果这说是伟大的突破，但是仅仅赞美是不够的，还需要完全发挥出她的智慧的一面。因为这是进入一个全新的智慧领域，那些执着的世俗之人，根本就不明白其中的道理和智慧。

11、这里所讲的价值观并不一定是西方人所说的普世价值。价值有两种，一种是在物质上的，另一种是精神层面上的。

12、刘希娅在“国培计划”中小学名校长领航工程培训班开班仪式上的发言

13、第三节“创造有意义的人生”，讲述人生价值的实现。在前两节共同从理论上阐明树立正确人生观的基本道理后，本节侧重说明学生在实践中，如何以科学人生观理论为指导、在正确的人生观指引下成就出彩人生。从人生成长之路上可能遭遇的各种问题入手，阐明大学生应该如何面对并正确处理各种人生矛盾；针对实际存在的错误思想观念，剖析其实质及危害，引导大学生自觉抵制错误人生观。最终，引导大学生主动将自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，在实践中实现幸福人生，在奋斗中创造人生价值，实际上以对习近平“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”(4)论断的阐释来结束人生观教育的全部内容。

14、人生观与价值观也是统一的，价值观是人生观的基本内容，人生观内在地包含着价值观，正确的人生观有利于指导人们从集体。

15、认真剖析当前流行的关于人生问题的错误观念

16、会议结束后，我和学校部分干部教师进行了总结，再一次关于学校美育如何定位，如何实施，大家讨论至深夜十二点。

17、作为一个人来说，世界观又总是和他的理想、信念有机联系起来的，世界观总是处于最高层次，对理想和信念起支配作用和导向作用；同时世界观也是个性倾向性的最高层次，它是人的行为的最高调节器，制约着人的整个心理面貌，直接影响人的个性品质。

18、要坚定奋斗不停歇，争做新时代“五观”好青年

19、价值观反映人们的认知和需求状况，价值观是人们对客观世界及行为结果的评价和看法，因而，它从某个方面反映了人们的人生观和世界观，反映了人的主观认知世界。

20、编辑|团总支宣传部杨航

1、价值观，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标。另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。一个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。但就社会和群体而言，由于人员更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。传统价值观念会不断地受到新价值观念的挑战，对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，构成了价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。价值观对动机有导向的作用，同时反映人们的认知和需求状况。

2、树立以真为真的世界观，以善为善的价值观，以美为美的人生观。

3、投稿邮箱：3155140778@qq.com

4、一个人所处的社会地位，生活环境以及个人的生活经历、文化素质、道德修养等一系列内外因的共同作用形成了这个人的人生观，也就决定了他是一个高尚的，脱离了低级趣味的人，还是卑鄙、狭隘、自私的人。

5、人生观教育的展开逻辑和教材中人生观部分的组织思路

6、校庆之约：我与谢小60年……

7、12月21日，重庆市中小学美育改革和发展试验区工作研讨会在谢家湾小学举行。来自重庆市各个区县教委的代表们在参观了九龙坡区美育教育成果展示后，在阴莲川老师的主持下，来自九龙坡区、渝中区、北碚区、黔江区等10个区县教委代表进行了发言，围绕学校艺术教师队伍建设、艺术课程开设、学校艺术设备设施保障、特色项目教育、艺术教育测评、学生艺术团队在国内外的获奖等方面，分享了丰富的经验。

8、目的性是人与动物的重要区别，是人的社会性的重要体现，人生目的是人生实践中的根本问题，从而也构成人生观的核心。作为人生活动的根本指向和追求，人生目的在实践中决定着人生态度，也决定着人生价值的选择。一个人确立了“服务人民、奉献社会”的人生追求，也就意味着他深刻理解了“人为什么活着”的科学道理，真正认识到奉献的人生才有意义，进而明白应该以怎样的方式去实现这一人生目的。因此，当青年学生真正确立了“服务人民、奉献社会”的人生追求，就能够明白人生的价值首先在于奉献，以积极向上的生活态度投身为祖国和人民谋利益的火热实践中去，解决实际生活中的问题。

9、从学校美育实施渠道而言，我们通过小梅花整合课程创新美育实践，整合让三级课程更加具有实践性、综合性、开放性、选择性，美学、艺术课程创新与辩论课程、自编操创编展示、自助午餐等活动中丰富孩子们的兴趣爱好、知识技能、生活体验、情感体验和人际交往体验，始终让社会主义核心价值观潜移默化地渗透在校园生活中。

10、让教师享有尊崇感是最好的教师节礼物：谢家湾小学2018教师节活动期待

11、所以，正确地理解，观念是人们对事儿主观与客观认识的系统化之集合体。由于人们自身认识的历史性和阶段局限性，就决定了人们的认识会因时间的变迁而出现与时代不符合的意念。从这个意义上来理解，观念更新与否是区分旧观念与新观念的分水岭。

12、对于春来冬去，寒来暑往，山河大地一有了种种变化。绿色的森林，因为有冬天的到来还变成了深褐色。冬天的来临，森林里有的树木树叶凋零，有的树木甚至没有一片树叶。我们却常常认为这一切都是常有的，长存的，不变的，因为我们的粗心大意，忽略了从微变到巨变的过程。原有的事物从根本性上完全发生了变化。我们自己却懵懵懂懂的，什么都不知道。我们知道吗？好像没有。

13、牢固树立生命价值观，以生命历练奋斗之躯

14、观(拼音：guān、guàn)是汉语通用规范一级字(常用字) 。此字初文见于商代至西周时期 。观本义指有目的地仔细察看，又指有目的地向别人显示。引申表示对事物的认识和看法。因“观”所见到通常是值得人们欣赏的景观，故又引申为观赏及值得观赏的景象。以上义读guān。由景象又可引申为观赏景物的建筑，即宫观，读guàn，特指道教的庙宇，即道观。

15、价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。价值观的内容，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。思考价值问题并形成一定的价值观，是人们使自己的认识和实践活动达到自觉的重要标志。

16、我有一个愿望，像今天一样……

17、5我想告诉你……

18、拥抱新时代，做改良世界的中国人——谢家湾小学2018届毕业典礼

19、六是甘为人梯、奖掖后学的育人精神。生命是有限的，事业则是永恒的，真理是一条长河，无数真理的集合才形成了一个真理。现在，我们要建设科技强国，不是靠一个人、一代人，而是靠几代人的共同努力。所以，科学家一定要有这样的精神才行。

20、例如，解放初期，我国人口不足，生产力水平也比较低，急要更多的人力。人们自然形成人多力量大的观念。在这种观念影响下，我国人口迅速增长。

1、世界观决定着人生观和价值观。作为对人生意义和目的的特定理解的人生观，以及作为主体设定其价值目标和行为取向的价值观，都要以一定世界观作为思想基础，并支配其人生思考和选择的表现形式。

2、世界观是人生观的理论基础，它为人生观提供一般观点和方法论指导，人生观是世界观的一个方面，是世界观在人生问题上的应用和贯彻。一般说来，有什么样的世界观，就会有什么样的人生观。世界观是形成价值观的基础，世界观不同，价值观也就不同。同时，形成正确的价值观，会使世界观更丰富、更完善。

3、人生观，价值观，世界观是一个有机的整体，其中世界观是一个人活着对整个世界的一个总体的看法，在这三种观念中起决定性的作用，而人生观和价值观是世界观的重要组成部分。人生观和价值观相辅相成，，人生观决定价值取向，价值观引导人生走向，人生观和价值观又丰富着世界观。

4、人类在长期的历史发展过程中，既现实地认识世界、改造世界，也同时在认识自我，由此出现了关于人是什么、人的本质是什么、什么样的人生才有意义等问题的各类回答，形成了各种各样的人生观。马克思主义作为一种科学的世界观和方法论，其关于人生问题的基本立场和主要观点，为树立正确的人生观、科学处理人生问题提供根本的理论依据。

5、人生观的内容包含很广阔。比如西方所提倡的人权、民主、自由，都属于人生观的范畴。

6、正常标准是一切从人民的利益出发，一切言行向人民负责，全心全意为人民服务。

7、世界观是现实的，人类世界观不断更新、完善和优化。世界观的基本问题是意识与物质、思维与存在的关系。根据对这两个问题的回答，可以分为两种根本对立的世界观类型，即理想主义世界观和唯物主义世界观。

8、人生观教育在“思想道德与法治”中的定位

9、到目前为止，在我国已经不易在人群随意找有一个真正有定解的人。因为正见没有，还妄谈什么定解。这是因为只有世俗道理，没有出世间道理。

10、世界观(World Views)是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

11、价值观是人们衡量不同事物价值标准的基本看法。也就是以什么样的标准去判断事物是否具有价值及价值的大小、优劣。 总结：在上述“三观”中，世界观带有根本性，对人生观、价值观有着重大和关键性影响。有什么样的世界观，就会有什么样的人生观，从而形成对人生的理想、态度、人生道路等问题的基本看法。 三者互相渗透、相辅相成，决定着人们的理想信念，影响着人们的思想境界，指导着人们的行为选择，关系着人们的价值判断。以上就是为什么要树立正确三观的原因。

12、在绝大多数同学记忆里，上小学的目的是上中学，上中学的目的是上大学，并伴随着父母老师一声声、一句句的“好好学习，将来考上大学就有出息啦！”“好好努力，将来考上大学就有出路了！”“好好奋斗，将来考上大学就轻松了！”的期望与嘱托完成了高考，最终又在父母的意愿及劝说下填报了自己并非真正喜欢、完全了解的学校及专业，而很少思考，更难明确自身来大学的真正目的，也很少有人告诉自己“到大学的目的？大学应该如何读？大学后的出路在哪里？……”