精选爱尔维修的教育观点150句文案集锦

一、爱尔维修的教育观点

1、古语说得好，“三岁即可看到老”。孩子成长到3岁时，就已经形成了伴随一生的一些基本性格和素质。如果我们分析周围的人，就能从他们身上找到一些线索，知晓他3岁以前的环境，以及这种环境对他的性格和素质形成的影响。所以说，3岁之前的这段时期决定人的一生，一点不假。

2、英国伟大的空想社会主义者欧文(1778—1856)同时还是一位现代教育的教育思想家和教育实验家。1824年去美国试办共产主义新村──“新和谐”村，结果失败。在他生活的时代，英国的现代工业已发展起来，社会矛盾也十分尖锐。他同时作为一位企业家，对现代生产和现代科学的作用以及对现代社会的问题十分敏感。因此，他的教育思想已经远远超出其他空想社会主义者和民主主义教育家们对现代生产和现代社会萌芽时期的教育的反映的那些教育思想。

3、全心全力，专注喷涂。

4、在d风廉政建设方面，我部通过集中学习和典型案例教育，使全体人员廉政意识进一步得到了提高，确保本部门d风廉政建设和反腐工作落实到了实处，较好地执行了《d风廉政建设和作风建设责任书》。

5、教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。

6、这本书是讨论儿童教育的。

7、卡尔·冯·路德维希是另一个著名的悲惨例子。

8、带上普路斯，幸运一条龙。

9、维护客户的利益，坚持诚信服务的原则。

10、在第一章《愿上帝保佑我的孩子》，老威特在书中十分感谢妻子的贡献，讲述了自己和妻子的一些经历，并真诚地写出了：“从我有限的知识来看，历史上的伟人往往有一个善于教育孩子的母亲。”柏仔认为老威特作为一位普通的乡村牧师能认识到这一点，在19世纪初期的德国确实是可贵难得的！

11、外部电话线老化已无法使用，须更换。

12、东西坏了，喊维修啊！维修真诚为您服务！

13、妻子和我一直想有个孩子，但是我们却遭遇了不幸。第一个孩子出生没有多久就夭折了。直到我52岁时，我们才生了第二个孩子。为表达我的喜悦之情，我给儿子取了和我一样的名字。但作为一个婴儿，他并不令人满意。他生下来时四肢抽搐，呼吸急促，存在明显的先天不足。这是事实，由不得我不接受。

14、爱尔维修是18世纪法国唯物360问答主义和无神论的杰出代表。他的主要著作有“精神论”及“论人及其智力和教育”

15、课程|25节教综讲练课程

16、(考点)教招考试之十七大社会效应

17、人生而无知，但是并不愚蠢，是教育使人愚蠢。这句话出自二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论或者不可知论者，也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一伯特兰·罗素。

18、客户满意，客户至上。

19、从人的本性来，唤起本性的教育就是好的教育，比如蒙台梭利，当然也有神学色彩的教育思想认为本性来自上帝；

20、一是从环境对人的影响出发，说明了要建立良好的教育就必须对旧社会进行改革的原理。首先，教育有真伪之分。真教育使人聪慧有知，伪教育让人愚蠢无知。其次，不能人人接受同样的教育。儿童自获得生命的时刻起就开始接受教育。儿童最初的教导者只是他们的各种感受，在七八岁入学时已从实际生活中获得了相当数量的观念。儿童成长环境的差异和接受的观念非常不同，入学后表现出不同的学习志趣便在情理之中。

二、爱尔维修论教育

1、小卡尔于1800年7月出生，八九岁时已经能够自由地运用德语、意大利语、法语、拉丁语、希腊语和英语6种语言，也懂得化学、动物学、植物学和物理学，在数学方面尤为擅长；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；1814年4月，因提交一篇学术价值很高的论文而被授予哲学博士学位。

2、大学中的教学与科研是相互冲突的，大学的职能是教学。在大学中，不能开展狭隘的专业训练，应该实行自由教育，培养学生的德行和理性。大学的教学中应提供普遍性和完整性的知识，其中道德学是一个不可分割的组成部分。

3、卡尔的父亲认为一个人的潜能必须在6岁前通过早期教育开发出来，等6岁后才开始对孩子进行教育就已错过了受教育的最好机会。《卡尔威特的教育》读后感6最近有幸拜读了这本书，感受颇深。这虽然是一本关于孩子早期教育的书籍，但对于从事教育工作的我来说从中获益匪浅，现将自己阅读后的所感所悟总结如下几点，与大家交流分享。

4、许多“天才”，都痛苦地回忆说，他们年幼时曾受到父母的逼迫，结果留下终身创伤。

5、总之20xx年对我来说是基础年，这半年的得与失将督促我在今后的工作中发扬成绩，克服不足，以对工作对事业高度的责任心，脚踏实地的做好各项工作，不辜负公司领导对我的栽培与期望，真心希望自己能够为公司的发展助一把力。

6、学习和教育只服从于一个目的，即培养儿童完美的判断能力。

7、全文长9100字，阅读大约需要15分钟

8、为你找到维修达人。

9、顾一年的工作，紧张忙碌的工作场面又一一呈现在面前。一年来电梯维保专业在服务中心领导，工程经理的亲切关怀和具体指导下，取得了长足的进步。电梯维保专业的工作取得了业户的认可，在取得成绩的同时，工作中也存在不足，值得认真总结。

10、广东教招备考之(讲练结合60节)

11、在平凡的事物当中，常能发现最深的哲理。——刘墉

12、格拉彼茨牧师曾鼓励我说：“你说得对，卡尔的非凡禀赋确实不是天生的。他能成为天才，关键在于你的教育。人们一旦了解了你的教育方法，他们就知道卡尔成为天才是顺理成章的。我坚信，卡尔今后一定会做出轰动世界的成就。因为我了解你的教育方法，所以我深信，你的教育方法必将取得最大的成功。”

13、省心家装修，家创梦生活。

14、英文十级必读书目指北(12个月主题版)

15、怎样才能造就更多的天才呢？最重要的就是趁早开发，引导孩子淋漓尽致地把自己的潜在能力发挥出来。

16、其次，柯尔伯格的公正团体策略改造和吸收了柏拉图、杜威和涂尔干等的道德教育思想，它来自于教育实践和实验，并在实践、实验中不断检验和发展，意在通过师生的民主参与、通过公正的集体氛围，给学生提供各种角色承担机会，努力创造条件来实现学生们的道德责任。柯尔伯格公正团体策略的采取，说明他已经认识到道德认知发展的不足，而开始将道德发展的目的定位于实现道德行为。这种从单纯道德发展的认知取向向道德发展的知行取向的转变，即使尚不彻底，即使仍不能圆满解决知行统一的问题，但仍不失为一种务实精神。

17、爱尔维修认为，人与人之间精神上的差异是由于他们所处的不同的环境和所受的不同教育所致。因此人是环境和教育的产物，教育的作用是万能的。

18、①目前应该说维保部的工作基本上走上了正轨但应看到还存在不少问题，包括人员的思想和服务意识上，工作的责任心上两极分化，主动性上个别人还欠缺，综合技术能力上普遍较低，特别是独立处理故障的能力差。这些方面还有很多的工作要去做。

19、③曾强急修的反应和施工的能力。

20、这两则小故事分别代表着关于天赋和成才的两种观念。前者强调天赋，认为环境的作用是次要的，一句话：人的命运是由天赋的高低决定的。后者则与之完全相反，认为环境的作用几乎是万能的，天赋似乎无关紧要。

三、爱尔维修的教育万能论是正确的

1、盛者为王，服务天下。

2、福禄培尔(1782－1852)，德国教育家，其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。《人的教育》是他的教育代表作，反映了他对于哲学和教育学的基本观点。

3、凯兴斯泰纳：有用的公民

4、科学与艺术是人民的光荣，并给人民增添幸福。()

5、您身边的家庭美工师，贴心、省心更安心。

6、柏拉图：为理想国培养聪明能干的“哲学王”

7、热爱真理，是找到真理的最有利的条件。

8、100个教综精编知识考点

9、本书中强调孩子习惯的养成是多么重要，比如孩子的读书习惯，习题训练的习惯等都有明确的训练和坚持。我联想到了我们的学生为什么在考试中总容易出现粗心导致的丢分，学习也很努力就是不出成绩等现象，其实就是做题的良好习惯没有养成，如果在平时学习中帮助他们丢弃掉审题不清，急于下手，字迹潦草等不良习惯，注重正确学习习惯的培养，他们在考试中肯定会受益，同时学习能力也能得到进一步提升。

10、爱尔维修曾经说过：如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定与其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了爱尔威特这段话告诉了我们，孩子生下来的时候都一样，仅仅由于环境。人如同瓷器一样，小时候就形成了他一生的雏形。威廉曾教导我们：儿童是成人之母。此言确实千真万确，我们谁都无法否认，成人的基础是在小时候形成的。所以，对孩子的教育必须尽早开始，取得的效果就越显著，孩子越有可能成长为接近完美的人。

11、用心呵护，瑞通恒久。

12、车来车往，与众不同。

13、按照中心开展创建市级文明单位活动的部署，我部积极进行了相关的工作，张东平同志还在中心创建市级文明单位动员大会上发出了倡议。

14、每个孩子都是带着自己的生命密码来到这个世界的，幸福从接纳开始，接纳孩子本来的样子，真实、自然的样子；生命密码来到这个世界的，幸福从接纳开始，接纳孩子本来的样子，真实、自然的样子；

15、您身边的汽车服务专家。

16、家装维修，一点即可。

17、你为什么总是陷入尬聊的境地？

18、马里坦：中世纪的教育传统

19、婴儿教育最重要的时期是从出生到3岁。这个时期婴儿接受事物的方式和以后有着明显的不同。

20、教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。

四、爱尔维修的教育理论

1、所以，如果小鸡刚孵化出来，最初4天内让它与母亲隔离，那么它就永远不会跟随母亲了。小鸡“辨别母亲声音”的潜在能力的发达期大致在孵化后的8天内，如果这段时间小鸡听不到母亲的声音，那么它的这种能力就永远枯竭了。小狗“把吃剩下的食物埋在土中”的潜在能力的发达期的期限也是固定的，这段时间让它置身于不能埋食物的房间中，那么它就永远失去了这种能力。

2、因此，要尽早对孩子进行教育，越早开始，效果越好，孩子就越完善。

3、纸质|2月教招考试备考资料

4、孩子潜在能力的递减该如何杜绝呢？毫无疑问应该尽早教育。该早到什么时候呢？我的经验是，从孩子出生那一天就开始对他进行教育。

5、洛克(1632—1705)是17世纪英国著名的教育思想家和哲学家。洛克非常重视早期教育，他认为幼小时所得的印象就像江河的源泉一样，水性十分柔软，一点人力就可以把它导入他途。幼儿的心灵就像“一块白板或一张白纸”，成人可以随心所欲地塑造或涂抹，这一观点被后世称为“白板说”。这个观点有其不全面之处，但也说明了儿童具有无限可能性并肯定了教育和环境的作用。“白板说”也反映出人生来是自由和平等独立的，人人都有平等受教的权利。

6、图源：prospectmagazine

7、⑤操作证复审及考证工作。

8、正确答案：B爱尔维修表达了人人智力天生平等和教育的民主化主张，直接抨击了以人的天赋不平等360问答论证社会及教育的等级制度冷危意笔干供其乙居娘的合理性的贵族理论。在此基础上，他把人的成长归因于教育与环境，提出“教育万能”的口号，否定遗传因素的影响。A项卢梭、C项狄德罗以及D项拉夏洛泰不符合题意，故比本题的正确答案是B罗心一家。

9、维夫斯(1492—1540)是欧洲文艺复兴时期西班牙人文主义者、教育家。维夫斯和伊拉斯谟及法国的布迪，号称欧洲人文主义的三杰。他是和经院哲学进行斗争的一位中心人物，他广泛采用归纳的科学方法，注意观察和实验，比培根早了两个世纪。他从事教育实践，注意教育研究，德国教育史家朗格称他是教育新道路的开拓者，是近代欧洲的昆体良。他的重要教育著作有《智慧入门》(1524)和《知识的传授》(1531)。

10、维夫斯：一切知识都是为了公众的幸福

11、读完这本书，我深深地感受到：孩子没有好与坏之分，只要给与孩子充分的信心、耐心、爱心，他必然会有他的闪光点。一个人的童年其实是很短暂的，人的发展和超越都是在这短短的童年时期奠定下了基础。作为小学教师，愿我们能够像对待自己的孩子一样，对学生付出耐心和爱心，让他们能够像小卡尔一样健康成长。《卡尔威特的教育》读后感3其实这本书我刚看到25页，内容很有意思，很丰富。那么先写下第一期感受吧。

12、(点击进入京领国际学校大数据平台，

13、上一年的工作大概有以下几项：

14、后来人们把德国的职业技术教育看作德国工业发展的两大支柱之不能说和凯兴斯泰纳的努力没有关系。凯兴斯泰纳的教育思想对后来的职业技术教育的发展有重要影响。

15、小明课堂是专门负责广东教师考试培训的专业机构。本机构的老师们都是拥有多年教师考试培训经验的名师：专业讲师会帮助学员梳理知识脉络,构建知识框架为基本内容；以优化记忆方法，高效理解把握为核心；以考点预测和突破瓶颈为最终目的，帮助学员更加高效的优化考前学习方案，以便成功通过教师资格考试和教师招聘考试。

16、只要您要，我们就有，维修到家，不再烦了。

17、用力去做只能达到称职，用心去做才能达到优秀。普通平凡的事情要往好里做，是没有止境的。——李素丽

18、人生而无知，但是并不愚蠢，是教育使人愚蠢。

19、虽然如此，我仍然决定在这里诚实地写出我的教育思想和实践，因为我并不赞同现在流行于世的教育思想，我的立场正好相反。

20、都哪22个呢？一起来跟随哲学诗画深度进入。

五、评价爱尔维修的教育万能论

1、千百年来，人们总是对教育寄予厚望。每当社会发展中出现新的危机，我们便会将视线转向教育。教育育人，就是力图使人成为“身心既善且美”的完人，但是教育却总是使人走在趋向完人的旅途中。

2、1768年，爱尔维修辞去了收税官的职务，到乡村度过了生命的最后几年。在乡村期间，他慷慨接济穷人，支持当地工农业发展。这一义举获得了当时许多哲学家的称赞。

3、今日的品质，明日的市场。

4、孩子长大后，一辈子都会寻找自己认为缺失的“心理营养”，包括：安全感、认可、爱......等等；

5、由于父母不管教孩子而造成的悲剧，已经太多了，毋须我多讲。

6、我经常在晚上发现，自己早上以为满不坏，因而自视甚高的看法，其实是错的。

7、(昆仑策研究院)作为综合性战略研究和咨询服务机构，遵循国家宪法和法律，秉持对国家、对社会、对客户负责，讲真话、讲实话的信条，追崇研究价值的客观性、公正性，旨在聚贤才、集民智、析实情、献明策，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗。欢迎您积极参与和投稿。

8、英国哲学家约翰·S.穆勒的父亲，在他少儿时期就无情地逼迫穆勒，不允许他有假日，唯恐破坏他天天刻苦学习的习惯，也不给他丝毫的自由，事无巨细都对他严加管束，不允许他有“随意的”爱好——穆勒在青年时期就有精神抑郁症状，终生都有心理障碍。

9、通过本书的阅读，我更加明确了在教学和教育应该使用的方法，我想以后在我的工作中我将运用正确的方法更加高效的工作。《卡尔威特的教育》读后感2在暑期中，我细读了《卡尔·威特的教育》这一书，看过之后，不仅对我作为母亲这个角色受益匪浅，也对我作为教师这另一个角色有着很大的启示。

10、卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八岁时就能自由运用德语、法语、意大利语等六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。

11、维修广告做得好，不如维修服务好。

12、普路斯，我们永远在路上。

13、教育与生长的目的在于过程自身，生长是一个持续不断的过程，没有终极目标，是机体与环境相互作用的过程和结果。儿童个体的充分生长不仅仅是达到社会目的的一个手段和工具，它本身就是民主主义的要求。

14、强弱电专业新人较多，树立安全生产意识，抓好安全生产至关重要。为此，我们反复多次进行培训，反复灌输安全生产思想。高空作业，电器火灾，电器用具使用等实例进行近似实战要求培训，做到安全第一思想不放松。取得了很好的效果，杜绝发生设备及人身安全事故。

15、教育独立论是指主张教育超越于政d斗争和宗教教派斗争而处于独立地位的教育观点。

16、夸美纽斯的各类著作共有265种。《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育。学校管理等。其中，《泛智学校》是夸美纽斯以泛智论为指导，为其在匈牙利建立的实验学校所拟定的实施计划。夸美纽斯的泛智论是探索将一切有用的实际知识教给一切人的理论。这一理论适应了弘扬理性、尊重知识的时代潮流，表达了重视普及教育、普及知识的民主精神。这一计划部分地被付诸实施，其中许多观点和措施成了近代教育理论的重要组成部分。

17、爱尔维修的“教育万能论”思想主要包括三方面的内容：

18、1764年爱尔维修曾经游历英国，翌年，应普鲁士国王腓特烈二世(FrederickII)之邀，前往柏林讲学。之后他便返回了乡下，平静度过了余生。

19、在我所讲的一切中，我只是探求真理，这并不是仅仅为了博得说出真理的荣誉，而是因为真理于人有益。

20、马克思在与《提纲》大致同一时期完成的《神圣家族》中指出,“直接受教于洛克”的孔狄亚克“……证明,不仅灵魂,而且感觉,不仅创造观念的艺术,而且感性知觉的艺术,都是经验和习惯的事情。因此,人的全部发展都取决于教育和外部环境”。同时,马克思还进一步指出,“爱尔维修同样也是以洛克的学说为出发点的”,“感性的特性和自尊、享乐和正确理解的个人利益,是全部道德的基础。人的智力的天然平等、理性的进步和工业的进步的一致、人的天然的善良和教育的万能,这就是他的体系中的几个主要因素”。

1、好的教育者是助产士，是知识的接生婆。

2、马克思教育哲学的革命性变革及其实现路径

3、马克思实践教育哲学观的当代意义

4、他们来到了瑞思，我们老师便有义务有责任让孩子在快乐中寻找他们的兴趣点，开发他们的各项潜能与智能，让宝贝儿们在瑞思度过他们快乐的童年，让他们在快乐的童年中去体会，去探索，去发现世界的精彩！《卡尔威特的教育》读后感4卡尔威特的父亲是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子，使之成为传奇般的天才。于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，老威特的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。

5、他认为，“必须拟定方法，使贫民子女受到最有用的教育”。“培养他们的德、智、体、行方面的品质，把他们教育成全面发展的人”。正是基于改造社会的目标和上述这样的认识，他举办了公共、免费和普及的幼儿教育和初等教育，在小学里开设了比当时英国小学更广泛的课程，如本族语、算术、地理、历史、自然等，取消宗教课。

6、坚持二；发扬孜孜不倦的进取精神，加强学习，勇于实践；讲究工作学习方法，端正学习态度努力培养自己扎实的理底踏实的工作作风。

7、教育的基本目的是品格的发展，而“活力、勇气、敏感和智慧”是形成理想品格的基础；通过对儿童的身体、感情和智力上的恰当的处理，可以使这些品质得到普遍的培养。

8、普路斯在手，到哪都顺手。

9、论点七：3岁前的教育决定孩子的一生

10、卡尔·威特取得的这些惊人成就，并不是由于他的天赋有多高超，恰恰相反，小卡尔威特是一名早产儿，因为先天的不足，被定位于智力低下的痴呆儿。不过全靠他的父亲教育有方，因为他不觉得孩子的禀赋是天生的，反而认为通过后天有效合理地教育与培养，就算智商是一般的孩子也可以成才。他坚信：对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋，孩子最终成为天才还是庸才也不取决于天赋的大小，而是取决于他从出生到5岁的教育。在老卡尔威特的精心培育下，一个低智儿终于成了闻名全德意志的奇才。

11、拉夏洛泰：论述了国家办学，著述《论国民教育》。强力批判教会教育，教育应由国家创办；教育目的要考虑国家目的，使公民达到心之完善，道德高尚，身体健康的教育目标；按年龄划分三级教育制度；各阶段的学习注重本国语言和科学知识；教师应当是严禁，有道德且懂得教书的人。

12、这21种教育思想涵盖了教育目标的历程：从成人，到国家的人，有用的人，完整的人，自由的人，一直到美好的人。美好又从哪里来呢？教育家们认为，有四种途径：

13、启蒙运动时期的国民教育设想

14、爱尔维修曾说：“教育是万能的，它甚至还能够创造天才。”

15、维修帮手说到就到。

16、如果给它施肥灌溉，好好培养，可能长到18米至21米，甚至可以长到24米至27米。同样，生来具备100度能力的儿童，如果放任自流，顶多也就能成长为具备20度或者30度能力的成人。也就是说，他的潜在能力仅发挥到了二成或者三成。如果对他的教育得法，他可以达到60度或者70度，甚至80度或者90度。也就是说，他的潜在能力发挥到了六成或者七成，甚至八成或者九成。

17、只有归于自然的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。好的教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。

18、“教育万能论”是18世纪法国启蒙思想家，唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点。爱尔维修认为对于人的成长起决定性作用的因素是教育，否认先天观念，认为人的一切精神活动、人的认识，都来源于感官对外界事物的感觉。按照他的看法，受了什么样的教育，就成为什么样的人。

19、这两个实例说明，正确的教育方法极其重要。

20、巡视工作做到发现问题及时解决

1、5#楼8#楼电梯机房互投电源接触器问题严重，经常接触不好造成电梯故障，须更换。

2、知识可能忘记了，但他已经形成的良好习惯会令他受益终生。老卡尔对孩子的教育贯穿在日常生活中的一切事物中。吃饭、玩耍，睡觉前、甚至每次饭后的散步都成了孩子学习自然知识的好时光。这是一种良好的教育方式，从而也让孩子养成了良好的学习习惯。我觉得学生良好习惯的养成，需要我们老师的重视。我们教师也应采纳老卡尔的教育方式：不一定非得局限在课堂的知识学习上，在任何与学生接触的机会中都应对学生进行各方面的潜移默化的教育，例如培养学生养成良好的学习品质，学习使用礼貌用语，尊重他人，爱护公物，讲究卫生，诚实守信

3、习惯的培养是教育的重点

4、最深刻的真理，是最平凡的真理。——托尔斯泰

5、电梯轿厢内的防护木版支撑木丢失严重，许更新。

6、在培养儿子的过程中，我遇到了无数困难，这些困难自从儿子降生之日起就不离我左右，但都被我克服了。应该说，这在很大程度上和妻子的支持是分不开的。自从小卡尔出生后，妻子在他身上几乎付出了所有的心血。

7、克洛德·阿德里安·爱尔维修(ClaudeAdrienHelvétius)

8、细想在我们的教育过程中，我们是否因为学生的反应迟钝、兴趣的贫乏看不起他，甚至产生厌恶之情呢？从本质上讲，教师对待学生缺乏耐心，其实就是缺乏爱心。只有投入了爱，才能和学生建立感情，才能更好地与之沟通，才能进行成功的教育。

9、爱车再生，八面威风。

10、贴心服务，专业选择。

11、教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。可见，持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。

12、(上图为小明课堂现场笔试课程场景)

13、我们教育的目标就是充分挖掘发挥儿童的潜能，只要充分发挥出这种潜在能力，他们就能取得不平凡成就。

14、18世纪法国的启蒙思想家爱尔维修在其论者《论人的理智能力和教育》一书中,明确提出了“教育万能”的观点。

15、盛大相伴，走遍天下不再怕。

16、一棵树在理想的生长条件下，最高能长到30米高，我们就说这棵树的“天赋”或“潜能”是30米。

17、一切真正的教育从经验中产生”，但这并不意味着一切经验都真正地具有或相同起着教育作用。经验起作用强调经验过程中人的主动性，要求教育过程中应尊重儿童的身心发展条件与水平，提高儿童参与教育过程的主动性。

18、专业家庭维修服务平台。

19、她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。她的主要教育著作有：《蒙台梭利方法》。

20、我认为：孩子的天赋参差不齐，有的孩子多，有的孩子少。假设最幸运的孩子其禀赋为那么白痴的禀赋只能在10以下，而一般孩子的禀赋也就50左右。

1、爱尔维修早年跟随舅父学习金融财政，但他似乎更喜爱文学，在闲暇时间常常习练诗歌。二十三岁时，依王后指派，爱尔维修出任地方收税官。

2、尼尔：儿童天生就是明智且现实主义

3、儿童的潜在能力遵循递减法则。生下来具备100度潜在能力的儿童，如果不教育，5岁减少到10岁减少到15岁减少到

4、从“教育万能”到“意念支配世界”——法国机械唯物主义教育观的理路及其困境

5、婴儿纯记忆式的识别能力，超乎我们的想象。婴儿会不厌其烦地面对多次重复出现的事物，所以3岁以前是“硬灌”时期。婴儿具有在一瞬间依靠动物的直觉整体把握的识别与记忆能力，这一点成人是无法企及的。婴儿的大脑好比是一张白纸，无法像成人那样进行分析判断，所以婴儿的吸收能力不需要理解和领会。

6、教育不是功利主义，知识本身即为目的。一个理想的学生应该主动、积极地学习，通过学习知识训练智力。

7、为所有有车人服务，盛大汽车服务。

8、为了致力于研究发生认识论，皮亚杰于1955年在日内瓦创建了“国际发生认识论中心”并任主任，集合各国著名哲学家、心理学家、教育家、逻辑学家、数学家、语言学家和控制论学者研究发生认识论，对于儿童各类概念以及知识形成的过程和发展进行多学科的深入研究。皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：

9、哲学家卢梭在他的教育学著作《爱弥儿》一书中有如下一则比喻：

10、卡尔所取得的成就我想首先应归功于他的母亲。卡尔的母亲不仅拥有丰富的知识，而且心地善良，在孩子的教育方面，她也有自己独到的见解，对得起“合格的母亲”这一称号。