精选舍生取义的反面事例及名言97句文案集锦

一、舍生取义的反面事例及名言

1、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

2、(练习)统编语文七年级上册汇总

3、遥连古今，像这样在奋斗和坚守中铸就辉煌的人又岂止一两个呢？史铁生能成就《我与地坛》的经典，不正是在向死而生之后才蜕变的吗？中国能催生C919大飞机，不正是顾涌芬等科学家几十年默默坚守换来的结果吗？而于抗美援朝战争中幸存的朱彦夫，他的荣光，又何尝不是经受血雨腥风的洗刷换来的？

4、我们对待任何事物都要理解全面，切不可断章取义。

5、孟子认为失其本心的行为是：

6、由是则生而有不用也：通过某种方法就可以得到生存，但是有人却不用它。由是，按照这种方法。是，指示代词，指某种办法。

7、(5)本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？(能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。)

8、怀王二十四年，屈原被逐出郢都，流落到汉北。流放期间，屈原感到心中郁闷，开始文学创作，在作品中洋溢着对楚地楚风的眷恋和为民报国的热情。后来曾经被召返。怀王三十年，楚怀王不听屈原劝阻，执意入秦，被扣留，后来客死秦国。

9、文天祥在狱中曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥明白：只要投降，家人即可团聚，但文天祥不愿因妻子和女儿而丧失气节。

10、劳:使......劳累例如：劳其筋骨

11、结合本文及《〈孟子〉二章》谈谈《孟子》散文的语言特色。

12、从段落行文中落实逻辑思路——段内逻辑层次安排的方法

13、4教学过程1第一学时评论(0)教学目标

14、1945年进中共妇女干部训练班，1946年到山西省文水县云周西村做妇女工作，担任妇救会秘书，后为主任，并成为中共候补d员。14岁被吸收为中共预备d员，15岁英勇就义，毛泽东主席知道后非常伤心，专门为刘胡兰题字："生的伟大，死的光荣"。她也是唯一三代领导人均为其题字的英雄。

15、2020全国中考语文分类汇编：散文小说阅读汇总(十二篇)

16、(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)

17、(2)所识穷乏者得我(通“德”，感激)

18、C.孟子通过举例，告诫那些接受优厚俸禄的人也应该讲求“礼义”，观点明确。

19、北京市丰台区2022届高三期末范文——“中国式浪漫”

20、文章表现孟子怎样的人生态度？

二、舍生取义的事例和名言

1、例句：鱼，我所欲也。“也”，判断句标志。译文：鱼，是我所喜爱的东西。

2、拂，通“弼”，辅佐例句：入则无法家拂士

3、(甲)全文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？

4、北京市各城区2022届高三一模微写作范文汇编

5、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。例如例如毛主席的《沁园春.雪》开为儿句“北国风光，千里冰封万里雪飘”就充分体现了诗人胸怀不心崇高境界。

6、 史可法——抵抗清兵死于扬州城。死后清兵报复屠城，也就是常说的“扬州十日”。

7、统编语文七年级上册各单元知识点总结

8、选出加点词有错误的一项()(3分)

9、北京市东城区2022届高三期末考试范文——《说“同行”》《又见灯塔》

10、境界较高，由个人上升到民族家国，且提到我辈青年应何为，符合“立德树人”的育人目标。

11、使人之所恶莫甚于死者没有什么

12、通过对中心论点“舍生取义”的论述，阐明了义重于生，当“义”和“生”不能两全时，应该舍生取义的道理，并进一步指出这是每个人都有的“本心”，告诫人们不能见利忘义。

13、文天祥(1236年6月6日－1283年1月9日)，初名云孙，字宋瑞，又字履善。自号浮休道人、文山。江南西路吉州庐陵人，汉族江右民系，南宋末年政治家、文学家，抗元名臣，民族英雄 ，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。

14、二者不可得兼，舍生而取义者也。

15、2020年最新时评(红色字体可摘抄积累)

16、以“论‘压力’”为中心，运用比喻论证法、引言论证法、对比论证法，写一段文字，不少于200字。

17、运用了举例论证(也含有道理论证)。既通过举例——古人的人生智慧，告诉读者人生起伏，需要智慧；也通过“柳暗花明”的古诗，使论证更有说服力。

18、(明确)共同：都出身卑微转变为显贵，历经苦难磨练，但最终都被提拔任用，有所作为。

19、翻译下列句子为现代文。

20、(1)不是只有有道德的人有这种本性(思想)，每人都有，只是有道德的人能不丧失罢了。

三、舍生取义的反面事例及名言有哪些

1、(700)高中语文资料集锦

2、匈奴贵族无计可施，便“徙武北海上无人处”。

3、(3)“由是则生而有不用也，……贤者能勿丧耳”从客观事实论证义比生更珍贵，在二者不可兼得时有人舍生取义。

4、2020全国中考语文分类汇编：议论文阅读(4)

5、(3分)意境就是景与情的结合(1分)。意匠即表现方法、表现手段的设计(1分)。意境和意匠是山水画的两个关键。画画要有意境，否则力量无处使，有了意境，没有意匠，意境也就落了空(1分)。

6、(练习)统编语文八年级上册汇总

7、2第二学时评论(0)教学目标

8、统编本语文九年级上册课内文言文知识梳理

9、B．面对独裁统治，闻一多拍案而起，大声地“说了个痛快”，来唤醒民众追求民主。

10、断章取义，无限上纲，是一种恶劣的文风!

11、下列对课文内容和写法的分析，有误的一项是()

12、以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。

13、孟子曰：生亦我所欲也，死亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。这一句话像春雨，洗涤着我们的灵魂；像洪钟，震动着我们的耳鼓；像阳光，擦亮着我们的眼睛。品位生活，我们追求的确实有比生命重要的东西，那就是善良、道义。

14、屈原本为楚国重臣，早年受楚怀王信任，任左徒，常与怀王商议国事，参与法律的制定。同时主持外交事务。主张楚国与齐国联合，共同抗衡秦国。在屈原努力下，楚国国力有所增强。但由于自身性格耿直加之他人谗言与排挤，屈原逐渐被楚怀王疏远。

15、⑥世界上只有雄鹰和蜗牛能到达金字塔顶。守拙，归根结底是要当老实人、做本分事，遵循客观规律，信守天地良心，以拙立身，以拙创业，以拙求进。

16、生当做人杰，死亦为鬼雄。――李清照《夏日绝句》

17、空乏:使......经受贫困之苦例如：空乏其身

18、孟子(约前372—前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。是孔子之后战国中期儒家学派的代表人。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。

19、部编版语文七年级上册课课练及参考答案汇总

20、真正是做到了“我以我血荐轩辕”！谭嗣同的死，对后世的影响及其长久深远，绝对如他自己所说，是死得其所！这也是大义，不是一般人的大义，也更值得人们尊重和景仰！

四、舍生取义的典型事例和名言

1、⑥周老的“拐弯”说，是他百岁养生经验的总结，也是转换思路的小方法，更是指引人生方向的大智慧!

2、别让“恶意自学”污名化“勤奋”！

3、教学难点：读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感

4、争做“强国有我”的奋斗青年「家国情怀、中国青年、吾辈自强」视频、优秀范文！中国青年该有的模样

5、b．游子的千层底里缝进的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟埋不住的是爱情。敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期；没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；没有爱情，犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。

6、B.孟子认为，人们可以忍受别人的羞辱去接受那些关乎性命的东西，合乎人性。

7、宫妇左右莫不私王没有谁

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9、(明确)内心——苦其心志

10、动词作名词生：可以获得生存的手段。例句：由是则生而有不用也。

11、初三学生已基本掌握议论文的文体知识，本文是文言文中的经典议论文，部分语句比较晦涩，这就给学习本文带来了一定困难。因此，在学习过程中适当降低难度，把重点放在“疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想”上，而不在文体阅读上浪费过多时间。

12、北京市海淀区2022届高三一模议论文《历尽千帆，归来仍是(不再)少年》

13、志愿军杨根思，战斗到只剩下他一个人也没有退出阵地，最后抱着炸药包滚进敌人的阵营，这些英雄都是值得我们永远学习的。

14、初中语文表现手法知识点汇编

15、(800)高中语文资料集锦

16、(出处)：《左传襄公二十八年》：赋诗断章，余取所求焉。

17、跟人民日报学习积累格调高的雅词

18、课文简析：《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。强调“正义”比“生命”更重要，主张舍生取义。孟子性善，自认为“羞恶之心，人皆有之”，人就应该保持善良的本性，加强平时的修养及教育，不做有悖礼仪的事。孟子对这一思想，认为是中华民族传统道德修养的精华，影响深远的事。

19、结合现实生活，给本文补充两个论据

20、孟子本人是一个比较高傲的人，他不肯迁就，不肯趋附权势。他说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”(《滕文公下》)孟子曾经在齐国任客卿，后来因为与齐王的意见不合，便决定辞去齐卿回家，齐王托人挽留孟子，条件是准备在首都的中心地区建一座房子给孟子住，并送给孟子万钟粮食作为弟子们的生活费用，结果遭到孟子的严辞拒绝。(《公孙丑下》)可见，孟子在本篇中所说的“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”，是有所为而发的，表现了孟子大义凛然的性格和气概。

五、舍生取义的事例一句话概括

1、(2)所识穷乏者得我与(得通德，指感激)(与通欤，语气助词)

2、勿丧：不丢掉，丧：遗失

3、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

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5、参考答案：(1)明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。(2)大量使用排偶句。这样就使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。(3)善于比喻，这些比喻大多是根据生活常理设计的。如《生于忧患，死于安乐》里举的战争中的事例，《鱼我所欲也》中举的“鱼”和“熊掌”不可得兼的例子。这种取义浅近的比喻，既使他所讲的道理易于为人接受，又使文章富有文学趣味。

6、③担负学术责任，还要能对这种思想去负责。思想一旦建立之后，就应该去发表，去推进，去扩充。在发表以前，当然要斟酌它是不是真理，可不可以发表；但做出发表的决定之后，如果没有新的发现或修正，也没有为别人更精辟的学说所折服，那就应当以大无畏的精神把它更有力地推进，更广大地扩充。比如哥白尼最先发表地动学说，说太阳是不动的，地球及其他行星都在他的周围运行，他因此受到教会的迫害。后来布鲁诺继续研究，认可了这个思想，并极力传播，结果惹怒了教会，被处以极刑。伽利略继起，凭借物理学的证明，发扬光大了这种学说，却为此锒铛入狱。他们虽受尽困辱，但科学思想因他们的负责而熠熠生辉。

7、(3分)过渡(承上启下)(1分)。先总结上文画画要有意境(1分)，再开启下文，提出意匠的问题(1分)。

8、(6)作者在文中赞扬的是怎样的人：舍生取义的人(精神永存)，批评的是怎样的人：见利忘义的人(无生命价值)

9、得兼：同时获得。得：获得。

10、作者认为知识分子“应该抱种天降大任义不容辞的态度，去担当领导大众继往开来的责任”。下列材料不能支持这一观点的一项是()

11、参考答案：本文指出“义”之价值高于生命，贤者在必要时应舍弃生命而“取义”；不辨礼义而贪求富贵的行为更是不足取的。当然，孟子所宣扬的“义”有具体的阶级含义。

12、②夫子嗜鱼而不受者，何也？

13、在材料选择方面，主体部分举例过多，有堆积材料之嫌，且很多事例处于同一层次，使文章没有递进，缺少纵深。且一篇九百字左右的文章，写别人的事例太多，必然损伤“我”的思考和发现，很容易给阅卷老师留下跑龙套的印象。

14、(2)请你举一举古今中外与之同类型的事例

15、如使：假如，假使，下文“使”同义。

16、1924年任中央宣传部长。后期思想明显退变，于抗日战争期间投靠日本，在南京成立伪国民政府，沦为汉奸。1944年在日本名古屋因“骨髓肿”病死。

17、③这种粗俗粗暴的标语，或许能震慑人，但对疫情防控没有一点好处。然而，有人说非常之时就要用非常之法，有人非常肯定非常赞赏这种粗俗的语言。真是社会的悲哀。是的，这场突如其来的大疫，让国人如临大敌，但是打赢这场疫情防御战，不能依靠野蛮的战术，不能依靠原始的战术，不能添乱，更不能违法用语言伤及国人，必须依靠现代科技和现代人的智慧，依靠科学，避免接触，科学隔离，众志成城，共克时艰。